25孔雀东南飞教案

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1、安徽人口职业学院课时教案(首页)第51/52课时课题孔徉东南飞课型理论课教学目的掌握文中的通假字,偏义复词,古今异义词及一词多义。理清文章结构(矛盾冲突和曲折情节),鉴赏人物形象,挖掘悲剧根源。深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。重点理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。难点品味诗歌的民歌气息和抒情意味C教学媒介多媒体教学方法讲授讨论分析授课班级16741675167616771678授课□期5月27口5月27口6月3日月口月日教学过程(含复习上节内容、引入新课、屮间

2、组织教学、时间安排、板书设计以及如何启发思维等)一、导入(3分钟)二、解题(10分钟)三、通读文本,整体感知(30分钟)四、赏析手法,体味民歌气息(10分钟)五、深入文本,感知人物形象(20分钟)六、课堂总结(5分钟)七、布置作业(2分钟)讨论、思考题和作业课后练习课后反思参考书目语文教学参考书安徽人口职业学院备课纸一、导入:《诗经》、处辞文学之后,继之而起的是两汉乐府诗歌,《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表。“孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人意,我愿生死相随。”屠

3、洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠,催人泪下,而《孔雀东南飞》的故事更是家喻户晓,老少皆知。二、解题1、本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》,这是我国最早的乐府诗集。木诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”(区别于第一首长篇抒情诗:《离骚》。与《木兰辞》合称“乐府双璧”。2、乐府:原指掌管音乐的官府,后來把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。3、课本所选的这首《孔雀东南飞》(选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。是以真人真事为基

4、础创作的)最先原题是《古诗为焦仲卿妻作》。后又有人将其题作《焦仲卿妻》。三、通读文本,整体感知过渡句:刚才我们说木诗的原题是《古诗为焦仲卿妻作》,那大家猜猜看今天所讲的故事和谁有关呢?(焦仲卿、刘兰芝)过渡句:那现在请大家在预习的基础上,对照课文注释,仔细阅读课文,看看本文究竟讲述了什么样的悲剧故事?(要求:注意读音词意、标示出段落序号、结合小序复述故事梗概)(一)快速默读全诗,扫除语言障碍,并归纳通假字、古今异义、偏义复词(两个意义相关或相反的词,连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬)等

5、现象。(二)看序言部分,它给我们交代了哪些内容?明确:交代了故事发生的时间、地点、人物、起因、过程、结果以及为诗的缘起。故事发生在汉代末年的建安年间,是以真人真事为基础创作的。(三)复述故事情节:你能用一句话概括本诗故事发生的时间、地点、人物及起因、经过、结果吗?明确:东汉末期建安年间庐江府小官焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁与仲卿双双殉情。故事梗概:东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名

6、求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得己应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆ZFI,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。(四)理清思路过渡句:这首诗共有32小段,主要讲述的是东汉建安年间,才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难,兰芝毅然请归,仲卿向母求情无效,夫妻只得话别,双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家,慕名求婚者接踵而来,先是县令替子求婚,后是太守谴丞为媒。兰芝因

7、与仲卿有约,断然拒绝。然而其兄恶言相向,兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来,夫妻约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日,刘焦二人双双命赴黄泉,成千古绝唱。1、依照开端、发展、高潮和结局把文章分为五个部分,并分别拟个小标题。明确:依照故事情节发展的线索,将全诗分成5部分第一部分(1—2段)兰芝自诉开端揭示矛盾(兰芝和仲卿爱情深厚,本应白头偕老,但婆婆不容,一定逼他们离异。)第二部分(3-12段)遭遣盟誓发展推进矛盾(仲卿劝母,夫妻话别,拜别阿母。)第三部分(13-22段)被迫改嫁继续发展继续推进矛(

8、写兰芝回家后的遭遇:兰芝见母兰芝拒婚太守备婚)第四部分(23-31段)双双殉情高潮矛盾进入顶峰(写兰芝、仲卿双双殉情,为全诗的高潮:忧愁制衣、生人死别、仲卿别母、夫妻殉情)第五部分(32段)鸳鸯和鸣结局解决矛盾(告诫后人,表达了诗人强烈的愿望。)2、理清人物Z间的矛盾就全诗来说,你能梳理出儿对矛盾?教学预设:焦母与兰

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