25两个铁球同时着地[方案]

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1、25两个铁球同时着地①教学目标:1.认识3个字,会写12个字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、皿大妄为”等词语。2.有感情地朗读课文,把握课文主要内容。教学重点:识字、学词、读文理文教学难点:读文理文教学创新点:边学边练,实吋反馈教学准备:制作课件课时安排:一课时教学过程:1.教师简单导入,学生齐读课题。2・教师检查预习情况:全文--共多少个自然段?朗读全文,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“世纪固执不了的确”反馈倾听的情况。学生自由册读课文,要求读止确、读流畅。3.请1位屮上生学生根据拼音读生字,捉示屮下生仔细倾听

2、。。奉feng拴shuan宣xuan执zhi略辩bi沁违w6i磅bQng拖tud释shi萨sQ妄wang4・运用反复手法,训练3位中下生识字。。5•请两位同学朗读词语,教师注意记录发音不准或不对的地方,其他学生标画。伽利略解答一磅比萨城固执论奉住塔辩信拖斜寻常违背宣布胆大妄为6.教师根据实际情况纠错,组织开火车读不容易读对的词语。7・教师过渡,引导学生运用“分段概括,连起来说”的方法,把握全文的主要内容:(1)训练3位学生開读第1-3U然段,齐读;引导学生,找关键句抓出主要内容:亚里士多徳的一句话使伽利略产生了怀疑;小结方法:(2)教师朗读4,学生运用习得的方法,抓

3、出关键句:伽利略向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验。(3)学生默读5-6,运用习得的方法,抓岀关键句:大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。8•学生教师指导和课件的帮助下,整体把握并反复表述课文的耍内容:课文先写亚里丄多德的一句话使伽利略产牛了怀疑;接着写伽利略反复试验后向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨斜塔上做一•次公开的试验;最后写伽利略公开试验的结果让大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。9.教师小结:(1)利用课件指导写字:辩释萨妄执;学生对照课后的格子注音临写。(2)形近

4、字组词练习,训练学生查字典:辩()辨()辫()②教学目标:2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点:理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发教学难点:初步学习一些描写人物的基木方法。教学创新点:以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识而教学准备:制作课件课时安排:一课时教学过程:1.教师简单导入,训练学生表述课文主耍内容。课文先写亚里士多德的一句话使伽利略产生了怀疑;接着写伽利略向学生宣布了试验的结

5、果,同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验;最后写伽利略公开试验的结果让大家明白,原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。2.学生集体表述。3.教师过渡:刚才这一段话中,提及了两个人物,是哪两个?哪一个才是文章的主要人物呢?4.训练学生册读第1自然段,简缩语义:(1)伽利略是科学家;(2)伽利略是“辩论家”一一相机理解引号的用法;(3)伽利略捉出的问题很不寻常——理解“很不寻常”的含义。5.学生齐读第1自然段,加深对语义的理解。6.教师过渡:伽利略提出的问题很不寻常,默读2、3□然段看一看,伽利略提出了什么很不寻常的问题?7.训练学生个人表述,教师相机

6、示范提示学生重读“但是”把这段话的两个语义层次读出来。8•学生齐读这一段文字,要重读“但是”。9.教师分两次播放课件,让学生用课文的语言描述课件显示的过程。9.学生再次齐读这一段话,加深对语义的理解。11・教师过渡:这这问题捉得很不寻常,伽利略在怀疑一个权威,这个权威人物就是一一亚里士多德!怀疑一个人们都信奉的权威,会引发什么样的反应呢?联系第二自然段来说一说。12.反复训练学生朗读人们责备他人的话,理解“信奉”——深信不疑!13.教师拓展布鲁诺的资料,引导学生再次解释伽利略的不寻常——勇敢!14.学生齐读第2自然段:(1)感悟人们信奉一词的含义和伽利略的勇气;(2

7、)改写反问句“难道要违背人类的真理吗?”15.教师小结:(1)伽利略的不寻常;(2)听写课文中的重要词语。③教学目标:2.止确、流利、有感情地朗读课文。3•了解两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。教学重点:理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发教学难点:初步学习一些描写人物的基本方法。教学创新点:以读为线,发展学生思维能力、语言表达能力,拓宽知识面教学准备:制作课件课时安排:一课时教学过程:1.教师简单导入:通过上节课的学习,我们知道了伽利略提出的

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