26、那片绿绿的爬山虎教案与反思

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1、26那片绿绿的爬山虎执教者：黄菊仙执教时间：12月14日教学目标：1.能止确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点：理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改屮感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点：初步学习修改作文的方法，认识两

2、个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。教学过程：第一课时一、揭示课题，激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一组图片（课件出示）。看到什么了？（爬山虎）看到这一墙的，绿绿的、充满生机的爬山虎，我们就能想到前面学过的一篇课文叫一一《爬山虎的脚》，它的作者就是著名的大作家一一叶圣陶先生是啊，叶老先生是著名作家，大教育家，他这一生曾经培养和影响了一大批的文学青年！肖复兴，就是其中的一位！1992年，肖复兴为了怀念叶圣陶，写了一篇文章，题目叫《那片绿绿的爬山虎》。板书课题，齐读课题。二、检查预习，整体感知课前已经布置同学们去预习了

3、，下面我就来考考大家，这些生字词你会读了吗？（课件出示词语）谁来读读这些词语？（指名读）你的字咅读得特别准！有哪个词要提醒同学注意的？三、理清课文结构1、你们想一想，《那片绿绿的爬山虎》《爬山虎的脚》，两篇课文的题目中都带着爬山虎。不过，《爬山虎的脚》这篇课文是写植物的。《那片绿绿的爬山虎》还是写植物的吗?（它是写事的。）2、默读课文，看看肖复兴在文中，回忆了当年和叶圣陶爷爷之间发生的哪几件事？分别是从课文的哪段到哪段？3、交流：课文写了叶圣陶先生和“我”Z间的哪两件事？怎么分成两部分（修改作文1—5・邀请做客6-10）四

4、、细读课文，重点品味1、那么，让我们先来看课文的第一部分，请看自学提示（课件出示）:默读课文第1-5自然段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？请用横线画出有关的语句，有什么感受?在旁边做上批注。2、全班交流借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。（2）回到家，“我”仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。（4）师牛合作读整段。（5）肖复兴，看着这样一位大作家为他修改的作文，看着看着，他看懂了修

5、改作文的奥妙，看着看着，他仿佛听到叶老先亲切的话语，他是怎么来表达自己的感受的呢？通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3、叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看。（生自由读）我们应该怎么写好作文？五、整合课文，升华情感三十多年以后，肖复兴走上了文学之路，也成为了一名大作家，现在是北京市文联的副主席，但是对这件事仍然不能忘怀。让我们就和肖复兴一起再来重温当年的一幕一幕。（课件出示）当翻到我的那一篇作文时，我一一一下

6、子愣住了。当我仔细看了叶老的修改后，我一一当我看到叶老简短的评语后，我一一树立了写作的信心。师牛一起合作来读一读这段话。请你们读填写的内容。六、读写结合，练习修改1、今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的平和，同时还学到了修改作文的方法。所以就有“文章不厌百回改，仔细推敲佳句来”这样的说法。平时老师在上课时也会教给你们一些修改符号。（在黑板上出示常用的修改符号：增删改调）请你用上这些修改符号修改下面一段话：（课件出示句子）胡老师对我们要求十分严厉。一天她把批改完的作业发下来，接过*看了一眼，随手塞进书包。胡老师说：“你把做错的

7、题改过来了吗？”我漫不经心不经意地回答：“没有。"胡老师严重地批评了我。我只好把作业本拿出来，把错题又做了重新一遍。2、总结师：（结合板书）这节课我们和肖复兴一起感受了叶老先生修改作文的认真细致、一丝不苟，那我去叶老家做客有什么感受呢？为什么写事的文章要用爬山虎做题目呢，我们下节课再一起来学习。七、布置作业1、和同学们交流写作文和改作文的体会。2、推荐书目《成长故事全集》。附板书设计:26那片绿绿的爬山虎修改作文一丝不苟邀请做客《那片绿绿的爬山虎》教学反思这篇课文通过作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先牛写的回忆文章，回

8、忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，垠称楷模的文品和人品。我在上第一课时，抓住课文的重点和难点：从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯，使学生在读中感悟来感受和理解叶圣陶先牛平易近