31二年级(上册)第三单元前7课时个人备课笔记

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1、个人备课笔记课题乘法的初步认识执教日期执教班级二（）班教学目标1.让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。4.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点知道乘法的意义。教学难点理解乘法的含义。教学资源课件、小棒、圆片。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备

2、课后的调整一、新知铺垫1.初步认识几个几相加2.试一试①（出示主题图）请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？②你能提出什么数学问题？③谁能用算式表示小白兔一共有几只？这里有几个2相加，得多少？④谁能用算式表示鸡一共有多少只？⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在i起的。学生提问题。2+2+2二6（只）引导学生说出几个2相加同组小朋友互相讨论一次摆2根小棒，摆5次。一共有多少根小棒？学生动手摆一摆。学生列式计算完成填空。24-2+2+24-

3、2=105个2相加得10o—＞探究新知1.初步认识乘法①创设情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上你是怎么知道的？有2台电脑，4张电学生列出加脑桌上一共有多少法算式。台屯脑？4个2相加。假如有6张桌子呢？92+24-2+2=8张桌子呢？请学生把算式写在练习你们在列式时感觉怎纸上。2.感知乘法。①像4个2相加，还可以用乘法算。写作4X2=8或2X4=8②介绍乘号、乘数、积的名称（板书4X2=8或2么样？学生各抒己见X4二8并在算式下边反思乘法的意义标注乘号、乘数、积）①4个2相加中“2”③算式的读法表示什么？“4”表示4

4、X2读作:4乘2；什么？“2”表示相2X4读作：2乘4.同的加数。“4”表示相②4个2相加，是怎么同加数的个样用乘法算的？数。③在这里，4X2和2X4这两个乘法算式4X2和2X4都表示什么？4个2相加。(4)试一试出示小鸡图。(5)回顾刚才的学习，你发现了什么？学生说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4二20(只)乘法算式：4X5=20(只)或5X4=20(只)三、知识运用从图中你能知道些什求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。(1)“想想做做”么？第1题你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算

5、式吗？学生填好后(2)“想想做做”第2题一起來玩一个摆圆片的游戏，按要求集体订正。每次摆完后，摆。在练习木上每堆摆3个，摆4堆。写出加法算每堆摆4个，摆3堆。式和乘法算(3)“想想做做”式。第3题学生同桌互(4)“想想做做”通过这节课的学习，相读和说第4题你知道了什么？你认学生独立完四、课堂小结为自己在这节课上表成，集体讲现怎么样？评。板书设计乘法的初步认识4X28或2X4=8乘数乘号乘数积4X2读作：4乘2；2X4读作：2乘4.媒体呈现方案1•岀示情景图，岀示例1图片及试一试。2.探索例2系列演示图片及试一试。3

6、.分层练习吋岀示系列练习图片。教学反思个人备课笔记课题练习四(一)执教日期执教班级二()班教学目标1.让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。教学难点进一步理解乘法与加法的关系。教学资源课件教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、知识回顾(1)看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有()个3.加法

7、算式：()+()+()+()二()乘法算式：()X()=()或()X()二()(2)读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5X4=206X2=123X8二24二、课堂练习1.练习四第1题指名学生读题学生独立完成学生按要求先读算式，再说一说。学生独立操作，教师适当引导，展2.练习四第2题3•练习四第3题4•练习四第4题三、全课总结出示第2题图出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？通过

8、今天这节课的学习，你有什么收获？示学生摆法，集体讨论交流。学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订止。学生独立填空，完成后交流：两次填岀的结果有什么相同和不同的地方？学生独立完成第4题，集体交流。板书设计练习四(-)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有()个3.加法算式：()+()+()+()二