20纸船和风筝(ppt配套教案)详案

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1、20、纸船和风筝（第二课时）教材分析：本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风竽来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。教学目标：1、认识8个牛字，能准确地读准字音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、通过感悟课文，使学牛对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、课件。2、学生阴读课文。教学过程：一、导入

2、、1、出示纸船。师：同学们，你们看，老师带来了什么？（PPT出示纸船）师：请同学请认真看老师写这个词。小手拿出来跟着老师一起写。（师板书：纸船。）师：大家一起读出来。2、岀示风筝。师：这个呢？（PPT出示风筝）师：请同学们注意了，风竽的“筝''读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）3、师：在这两个词之间写一个字“和"，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和，20）二、生字词复习、师：你知道这篇课文讲的是哪两个小动物之间的故事吗？师：板书：（小熊松鼠）快看，他们给我们带来了漂亮的风竽和纸船。（课件出示：乐坏了

3、、扎风筝、受不了、幸福、吵架、草莓、抓住）师：谁来当小老师领读？师：请同学们注意“扎''读平舌音。跟老师再读一遍。师：请同学们注意“幸福"的“幸'‘读后鼻音。跟老师再读一遍。师：下而我们开火车读。师：你们真能干，表扬表扬自己。三、整体感知课文1、师：那现在生字都认识了，同学们就用自己喜欢的方式自由读课文。2、师：同学们的感情都非常的丰富，老师也带着自己的感情给大家讲一讲这个故事。老师范读1-6自然段。四、课文学习，感受幸福的友谊。师：读完前面的故事，结合这张图片你发现了什么？（出示第一幅插图）生：小熊很高兴，快乐师：对呀，（指着图说）你们看小熊高兴的笑

4、呀，眼睛都笑的眯着了！那谁能找岀文中的哪些句子或者词语表现小熊的高兴呢？生：乐坏了。师：非常棒！同学们要注意了，乐坏了中的“坏”字可不要写错哦〜来拿起小手跟着老师一起写一写。师：很好，同学们再看看这幅图，你又发现了什么？师：对，有同学发现了不仅仅是小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了。师：那老师有一个问题了，他们到底是为什么乐坏了，笑的合不拢嘴了呢？老师来请一位同学来说说，先说说小熊乐坏了的原因吧。师：对，是因为小熊收到了什么礼物，让他乐成这样（课件出示），他意外的收到了一个纸船：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐！”所以呀，小熊就乐

5、坏了！请同学们在书中找出来并勾出来。师：是谁放的纸船？（松鼠）那谁来读一读松鼠放纸船的这一段。师：注意了，纸船在水里漂呀漂，应该读出一种怎样的感觉？对，慢慢的，缓缓漂流的感觉，来再请一位同学来试试。师：读的很好！那哪位同学来扮演扮演这只快乐的，乐坏了的小熊，读一读第三自然段？老师抽学生读，并指导感情。师：好了。小熊乐坏了的原因我们都知道了。那小松鼠也乐坏了的原因呢？请同学们自己在书中找出并勾出来。现在请一位同学说一说。师：非常棒，请坐！小松鼠收到了香甜的草莓，还收到了来自小熊的祝福“祝你幸福”。师：那小熊是怎么送东西给松鼠的呢，他想了一个什么办法？生：

6、做了一只风筝飞到山上去。师：那你能给大家读读这一段吗。读得时候注意“风筝飘呀飘”该怎么读。师：这位同学读的很用心，“飘呀飘”和前而的“漂呀漂”一不一样？生：不一样师：哪儿不一样？ffi：对，从字形中我们可以看出来。纸船的“漂呀漂”是在水里漂，风筝的“飘呀飘”是在风里。非常棒！但读得时候同样的要注意，应该读得慢一点，想想一下在水中，在风中飘得感觉。师：来我们一起把“风筝飘呀飘”这句话读一遍。师：收到礼物的小松鼠幸福吗？学牛：幸福师：来，小手拿出来跟着老师一起来把“幸福”写下来。注意，幸福的上面是一个“土”，不是“士”，幸福的“福”是什么偏旁？（示字旁），

7、粗心的小朋友不要写错了哦。师：好了，写完字现在就让我们一起去感受小熊和松鼠的快乐和幸福吧，请同学们带着幸福，快乐的情感齐读1・6自然段。五、感受失去友谊的痛苦。师：同学们，小熊和松鼠是多么快乐、幸福的一对好朋友啊！可是（点音乐,PPT）范读7、8、9自然段。师：孩子们，此时你的心情怎样？你难过什么呢？老师引读：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师：那哪位同学告诉老师，此时的小熊心情是怎样的呢？对！此吋的小熊它很难过！引读：可是，他还是每天扎一只风筝…师：既然它难过，不好意思那为什么还要扎风筝,而且挂在高高的树枝上呢？师：对，因为

8、呀，他心里述是很想念松鼠的，述是很舍不得，很珍惜他们的友谊的。师：此时小松鼠的心情又是怎样？对