20《口技》集体备课教案课时7

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1、教学内容20、口技课时共2节第2节授课时间月日教学目标1、掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重点1、掌握课文重点字词句的意义及用法，积累文言知识；2、培养学生的口头表达能力和快速记忆能力；3、了解口技这种传统技艺。教学难点了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教具期多媒体教学过程二次备课一、研读课文：朗读第5段、理解课文结尾

2、一段的作用。思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。"似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？（再次写到道具的简单，既与第1段相呼应•更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）二、揣摩语言，领会主旨。①课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。②课文写小儿“含乳啼”

3、，大儿“絮絮不止”，好在哪甲？（准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。）③文屮用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？（表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发牛的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。）④课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。三、总结本文的写作

4、特点：分析：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。四、互动释疑，复述背诵（学生复述口技人整个表演过程。要指导学生理解各种声音描写的内涵，理解描写顺

5、序、描写的场景，然后整理文言文表示时间的词语，背诵课文。）五、总结课文第一部分，介绍表演者的高超技艺，演出时间舞台布置、道具、听众情况及演出时的气氛。而文章第二、三自然段，运用止面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的高超技艺，这是正描写；着力描绘听众的神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技Z“善”。文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文忽然波澜突变则顺其自然。而文屮作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的高超技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己高超的描写手法。六、作业模仿

6、本文写法写一篇小作文，内容为记一节语文课。板书设计［附］板书设计一、表演前——开篇点题，衬托气氛，烘托作物。二、表演过程r止面:写声（由远及近、占小到大、由外而内、由少到多）1、写表演场面（侧面：写听众神态（衬托、赞美）正面：写声（由大及小、微闻余响）侧面：写听众神态、心情（衬托）三、表演结束——照应开头教学反思检查时间补救措施