28《丑小鸭》教学设计[技巧]

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1、28《丑小鸭》教学设计教学目标：仁会认“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”14个字，会写“灰、冰、鸭、鹅”四个字和“讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”四个词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，了解丑小鸭变白天鹅的故事，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，懂得面对别人的嘲笑不自暴自弃的道理。教学准备:on1•生字

2、词卡片，小黑板。2.课件：将书上的重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭题:同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）O二、初读课文，整休感知课文内容k学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文，要求学生注意听，检查生字的读音。an4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况，指导书写：A、指导观察：（D看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？（2）注意区别“鹅”和鹏:⑶“蛋壳“欺负“翅膀”三个词较难写，应重点观察。B、示范指导：⑴范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）⑵“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽7翅”字，注意捺应该伸长：膀”应左窄右宽。C、学生书写，老师巡视指导。D、展示书写的字，师生评议。5、教师范

4、读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6、边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7、讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自岀生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）第二课时一、复习生词二、学习课文，理解课文内容K出示第一幅插图，说说画面中的内容。2、课文哪几个小节是写这幅图？3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起

5、学习课文第三、四自然段。4、岀示插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？（D齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）⑶小鸟讥笑它，可能会说些什么？⑷受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？⑸有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻岀了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢岀来找吃的。）5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（

6、伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。7、学习第五、六自然段：（D齐读课文。⑵在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）⑶伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死⑷感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨

7、。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？（D指名读课文。⑵丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）⑶听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。⑷丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？⑸采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。三、达标深化拓展练习，课外延伸。（1）让学生进一步谈自己的想法，（课件岀示）“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再

8、读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。K我想说……2、对丑小鸭说……3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……4、对农夫说……”小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好，师到学生中参与。(2)师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？(3)教师小结：丑下鸭在处处受到欺负的情况下，不怕困难，坚强的活下来，最后它实现了理想，变成了一只美丽的天鹅，