40号常影-论文诵读经典润物无声

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1、诵读经典润物无声氏春莲花生态旅游度假区劝农山镇中心小学常影作为四大文明古国之一的中国，拥有着五千多年的灿烂文化，“古今多少事，都付笑谈中”，回首历史长河，中华文化源远流长，而老祖宗留给我们的经典诗文传承了古代圣贤的思想与智慧，是中华文化的瑰宝，影响着我们一代又一代。日日吟咏诵读经典诗文，不仅可以陶冶情操,提升我们的文化品位，还可以将我们的古老文化发扬光大,经典诵读，对我们有着潜移默化的影响，正可谓：诵读经典，润物无一、诵读经典，丰富学生的语言积累。纵观当今课堂，教师的讲解分析与师生间的一问一答代替了学生朗朗的读书声，现代化的多媒体教学手段代

2、替了学生语言实践表达，如今，社会进步了，人们的生活好了，孩子们的学习环境也较以前优越了。可为什么孩子们读的书少了，孩子们相互间的交流也少了…可见，鼓励孩子们多读书，对于丰富他们的语言积累有着重要意义。《标准》中指出：一二年级“在阅读中积累词语，在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句”；三四年级“积累课文中的优美词语，精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料”。可见，要切实的增强学生的文化底蕴，单单凭借语文教师的语文课堂是远远不够的，大量的阅读是丰富学生语言积累的有效途径，而日日的经典诵读在此又有着不可估量的作用。二、诵读经典，提高学生识字

3、能力。识字本身是枯燥的，课堂上，大多数老师为了完成教学任务，生硬的，死板的教学生识字，学生只能被动地接受，对此，索然无味，这在一定程度上也朿缚了学生思维发展。特别是低年级学生，记字难,遗忘快，不会写，因此教师切记“寓识字于阅读之中”，指导学生多读书，，足够重视经典诵读，采取不同方式指导学生进行诵读，在不知不觉中，学生也会认识大量生字，教师给予适时地评价，也会由此激发学生识字的兴趣，提高识字能力。三、诵读经典，提高学生阅读能力。阅读是学生学习语文的载体，有关知识的、情感的、文化的等内容都蕴含在课文当中。两读是小学语文教学的屮心环节，培养好学生

4、的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但大部分学生对阅读没有兴趣，而在经典诵读中，努力给学生营造自主读书的天地，给学生创造良好的读书环境，体验自由读书的快乐！学写读书笔记，交流心得体会等等。读书多了，阅读习惯就逐步养成了，阅读能力也就口然提高了。四、诵读经典，培养学生的人文素养。随着年级的升高，经典诵读对学生的影响不仅仅是丰富语言积累与识字了，在日积月累的诵读中，潜移默化的受到感染和熏陶，体会古诗文的意境，让一篇篇优秀的经典诗文在他们那幼小的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、健全人格的源头活水，从而培养学生的人文素养。经

5、典教育不只是为了让学生把这些经典不求理解的背记，也不只是为了有利于以后文科的学习，甚至也不只是为了讣学生接受最美、最善良、最高雅的文化熏陶，最重要的是为学生养成天性，造就一生高尚幽雅的人格。学生在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善,修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。我们的孩子每天读经典，耳濡口染被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰富语汇，在作文中可以引经据典，增强了文章的文学底蕴。在各种诵读活动中可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良

6、聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。让学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶的意义是深远的，让我们一起与经典同行。