25杜甫诗三首[管理资料]

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1、25杜甫诗三首教学目标:知识与能力:1、了解有关古休诗、近体诗的一些常识;2、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景;3、了解三首诗的思想内容及艺术特色,准确流畅地背诵这三首诗;4、初步了解杜甫的诗歌创作风格。过程与方法:1、朗读教学法。反复朗读、吟诵,感知诗歌的声韵美,通过想像与联想,把握诗的景与情;2、讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识,让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲,以读代讲,以讲促读;3、古诗五步教学法。《槊岳》采用这种教法,从知诗起,经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段,引导学生知内容,想意境,悟情感,品

2、特色;4、诗歌境界教学法。教读《春槊》,打算采用这种教法,引导学生想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境。情感态度与价值观:1、学习《槊岳》,感受诗人对祖国河山的热爱之情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概;2、学习《春槊》《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学重点:1、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情;2、初步鉴赏品味诗歌的美点;3、把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。教学难点:1、透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意;2、初步掌握一些诗歌常见的

3、表现手法,并体悟其表达效果。教学安排:三个课时教学过程:第一课吋:教学内容:《琨岳》一诗一、简单介绍冇关古体诗,近体诗的一些常识。古诗可以从不同角度分为若干种类。从格律的角度來分,可分为古体诗和近体诗。从唐初开始,一种新的诗体形成了。这种诗体在字数、声韵、对仗等方面都有格律规定,是一种格律诗,唐人称为今体诗或近体诗,后人多沿称为近体诗。同近体诗相区别的一种诗体,是不受格限制的自曲体或半自由体诗。唐人称为往体诗或古体诗,后人多沿称为古体诗。古体诗,在唐代以前就冇了,唐朝代及其以后的诗人仍冇写的。古体诗和近体诗,还可以各分成若干种类,

4、一般是按“言”,即按每首诗的字数來划分。古体诗如按言分,口J分为四言诗、五言古诗、七言古诗等。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主,后代也有写四言诗的,如曹操的《龟虽寿》。i般都把杂言归入七言古诗一类。近体诗分为律诗和绝句两类。律诗分为五言律诗和七言律诗。五言律诗每句五个字,七言律诗每句七个字,都冇是八句,分为四联。五言律诗共四十个字,七言律诗共五十六个字。五律如孟浩然的《过故人庄》。近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗,都冇许多讲究。曲于格律很严,所以称为律诗。律诗有以下四个特点:a、每首限定八句,五律共四十字,七律共五十六

5、字;b、押平声韵;c、每句的平仄都冇规定;d、每篇必须有对仗,对仗的位置也冇规定。有一种超过八句的律诗,称为长律。长律自然也是近体诗。这种长律除了尾联(或除了首尾两联)以外,一律用对仗,所以又叫排律。绝句比律诗的字数少一半。五言绝句只有二十字,七言绝句只冇二十八字。五言就是五个字一句,七言就是七个字一句。五言古诗简称五古,七言古诗简称七古;五言律诗简称五律,七言律诗简称七律;五言绝句简称五绝,七言绝句简称七绝。二、导入:同学们,我们国家山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。单说山,就有很多,但在群山之中,谁最有名呢?那当然是“五岳

6、”,因为冇语云:“五岳归來不看山”。那在五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山)之中谁的名气最大呢?泰山一一五岳之首,“泰山归來不看岳”呀。今天我们就一-起來领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!三、简介作者唐代伟大的现实主义诗人杜甫,为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会曲盛而衰的真实历史面貌。自唐以來,他的诗歌即被公认为“诗史”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“诗圣”。杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒

7、守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人,父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程,可分为四个时期。(-)读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文,十五岁时便在文坛上初诙头角。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后,他开始了漫游生活。他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳与李白等同吋代的著名诗人结为肝胆•相照的朋友。这个吋期的生活和创作,具有浓厚的浪漫色彩和情调。如《琨岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早

8、期的代表作品。(二)长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是出于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术,使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居长安达10年之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的

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