8、三打白骨精教学设计及意图[策划]

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1、8、《三打白骨精》(第二课时)教学设计及设计意图教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。4、懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。教学重点:通过对重点词句和具体情节的分析比较,深刻理解体会人物性格特点。教学难点:根据表达的需要,运用词语,选择恰当的句式,用自己的语言,简要复述课文。教学流程:一、回顾导入【设计意图:回顾课文内容,整体感知故事梗概,以旧引新,让学生快速进入

2、学习状态】上节课我们初步学习了第八课《三打白骨精》,同学们了解了故事内容,也初步感知了作品中的各种人物形象,请大家回忆课文内容,说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事?二、质疑课题【设计意图:敢于质疑,巩固语法知识】1、出示课题:三打白骨精,齐读课题。2、质疑:从课题命题的角度出发,一般要求题目简短有力,然而,如果从现代汉语语法的角度来考究,大家觉得这个题冃有什么问题没有?(有,是个无主句)应该怎样改一下呢?(添上主语一孙悟空)3、出示完整的课题:孙悟空三打口骨精4、齐读课题。课题中岀现了故事的两个主人公,分别是(孙悟空和白骨精),通过上节课的学习,我们知道,这个故事不仅仅写到了他

3、们两个,还写到的其他人物有哪些。(唐僧、猪八戒、沙僧)5、小结:【设计意图:明确本节课的学习目标】这节课我们继续学习课文,进一步了解故事内涵,感受我国古典文学的文字魅力,并学习作者是如何把人物形象塑造的如此个性鲜明、生动丰满的。三、复习记叙文六要素【设计意图:复习小学阶段常见文体•…记叙文的六要素,结合本篇文章,再次整体感知课文,为复述课文做铺垫。】1、过渡:从题目不难看出,这是一篇写什么的文章?(叙事),说起叙事的文章,王老师曾经反复强调过关于记叙文的非常重要的一点,(记叙文六要素)。记叙文六要素有哪些?(时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果)2、再次回顾课文内容,就本篇

4、文章而言,这六要素分别是什么?出示课件:记叙文六要素,完成四.品度语言,感受人物性格【设计意图:以读为载体,读中思,读中品,读中悟,通过学生的找、画、谈,品悟文本中人物的性格特点。总结学法,“授之于渔”,让学生真正成为课堂学习的主人。】(-)感受孙悟空性格1、过渡:通过上节课的学习,我发现在众多人物屮,大家最感兴趣的就是猴哥孙悟空了,(出示孙悟空图片)说说悟空给你留卞了怎样的印象?(机智勇敢、本领高强、聪明果断、坚定不移、乐观自信、坚持不懈、忠贞不渝、充满智慧、嫉恶如仇、不避艰险、明察秋毫)【设计意图:把阅读课文与本单元练习中的诵读与积累相整合。在学生读悟的基础上,用四字词语概

5、括人物特点,既积累了成语,又深化了对课文的理解。】2、课文是通过哪些事情来表现悟空的这些特点呢?(通过他三次打白骨精的事情)出示课件:三打3>细读文章2--7小节,看哪些语句体现了悟空的这些特点,把这些句子画出来,同时想一想,你是怎样从这些句子中休会到人圣的这些性格特点的?可以把你的感受批注在书上,并试着通过朗读,把你的感受表达出来。【设计意图:把故事情节穿插在人物形象分析中,以学生自主学习为主,注重阅读方法的指导。】4、课堂交流,相机点拨,(人物语言、动作、神态的描写)指导感情朗读。【设计意图:让学生把内化的知识外化为口头表达,能抓住重点词分析并感受人物鲜明的个性。在尊重学生

6、感受的前提下,渗透并巩固写作方法,提高表达能力。体现“帮扶”的过程。】(-)感受白骨精的性格1、过渡:在三打白骨精的过程中,我们不由得喜欢上了本领高强、对师傅忠贞不渝的猴哥,同时,我发现同学们还流露出了对另一个主要人物的反感和憎恨,她就是(白骨精)。2、从刚才的学习中,你觉得口骨精是个怎样的人?(狡猾善变、诡计多端、居心叵测、阴险贪婪、蛇蝎心肠、口蜜腹剑、美女蛇皮蝎心),她的这些性格特点主要是通过哪些事来体现的呢?(通过她的“三变")3、利用刚才我们学习悟空性格特点的方法(找句子、写感受、感情读),找出口骨精三次变化的句了,同桌交流学习,感受口骨精的性格特点。【设计意图:利用刚

7、才的学习方法,自主学习,体现"放”的过程。】4、课堂交流,点拨(语言、动作、神态描写)。(反衬手法的运用:写白骨精的阴险狡猾,更衬托孙悟空的本领高强和坚定不移、除恶务尽的精神。)5、由“三变”联系“三十六计”【设计意图:知识迁移,由“三变”联系到“三十六计”,激发学生学习兴趣,扩宽视野。】我知道,我们班的很多孩子,尤其是男孩子,特别喜欢看《三十六计》的故事,那么。咱们来看看这个美女蛇皮蝎心的口骨精的三次变化,都分别是用了哪一计呢?(美人计、苦肉计、离间计)6、其实,我们不仅仅从描写白骨精的“

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