8和9的认识及组成教学设计

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1、8和9的认识及组成教学设计【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内数的顺序，会比较他们的大小，利用教具帮助学生认识8和9及它们的组成。2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3.培养学生学数学的兴趣。【教学重点】掌握8和9的组成和写法。【教学难点】亲历8和9的组成过程。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1•课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：我们一同去花坛走一走，数一数，看

2、看你有什么发现？学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护坏境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图屮树、花朵、大字可以用数字几表示？图屮的盆花、蝴蝶、人物可以用数字儿表示呢？2.揭示课题:今天我们就来认识8和9。（板书课题：8和9）二、认识新知1.动手摆8和9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具

3、、互数学具）一边摆一边想，摆完儿摆&把8摆完摆儿。2.说说生活中的8和9。师：伤〈们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。3.教学数序。（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有……师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是儿，我们一起读一读，8的后面又是儿呢？小

4、测试：谁是小天才。（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。（2）（出示第51页的小动物图）师：老鼠排第儿，是从那边开始数起的？按这种数法，谁排第9?集体交流，学生同桌间互提问题。4.比大小。（1）出示点子图，比较7、8、9的大小。（2）出示卡片7、8、90师：你能从三张卡片中选择两张，用以前学过的符号表示他们的大小吗？试试。学生展示。师总结。1.教学8和9的组成。（1）创设情境。师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉

5、呢？有多少种方法？怎样分最好？师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。（4）巩固游戏。以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。（8和9的组成表）2.写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。三、巩固、应用新知1.勇攀高峰。82☆☆7☆11☆54☆8☆2.多甜的糖葫芦呀？你想要哪

6、一串？说说你为什么要这一串。四、全课小结，拓展思维师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？作业：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们能不能打满分。