22五柳先生传_语文_初中教育_教育专区

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1、五柳先生传教学口标（一）知识和能力冃标1.透过作品初步了解人物自传的特点2.感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格3•通过诵读，理解把握作者的思想感情（二）过程和方法目标1•借助工具书，课文注释,感知文意2.反复诵读，了解人物形彖，把握其性格志趣及精神风貌3.指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯（三）情感态度，价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀站质，培养树立正确的人生观，价值观。教学重难点1.结合背最、材料，体悟作者情感2.鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物粹神站质的写法3.引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的口传课时安排1课时

2、教学过程一、导入新课同学们，每个人的牛活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？——菊（追求高洁，隐lit避俗的品性）我们学过的作品屮，哪些篇章反映了此个性？——《桃花源记》《归园III居》今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）二、释题：“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部

3、经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些垂要的事件，同时显示出个人的品格特点。三、整体感知课文1.检查预习情况。。（幻灯片显示。）给下列字注音：嗜（sh⑷辄（zhe2）吝（Iin4）褐（he4）箪（danl）汲（ji2）佑（chou2）觞（shangl）2.全班齐读课文后，指名翻译课文人意。四、补充注释用｛幻灯展示｝1.宅边有五柳树。从“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”（《归园川居•其一》）的诗句可知陶宅边确实有柳树。2.好读书。陶渊明读书是在完成耕种之后，从“既耕亦已种，时还读我书”（《读（山海经）》）可以看出。又常与友邻讨论，曾写过："奇文共欣赏，疑义相与析

4、”（《移居》第一首）。3.性嗜酒。“春秫作美酒,酒熟吾自斟”（《和郭主簿》），“盥濯息檐下,斗酒散襟颜”（《庚戌岁九刀中于西田获早稻》），“欲言无予和，挥杯劝孤影”（《杂诗•其二》），“欢言酌春酒，摘我园屮蔬”（《读（山海经）》），真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之英可以想见。4.箪瓢屡空。这是五柳先生以颜回口况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥來驱我去，不知竟何行行至斯里，叩门拙言辞”（《乞食》），就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。1.黔娄。战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，蜴粟三T•钟，想聘他任

5、宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤徳。“黔娄有言”,一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在《咏贫丄》中曾写道：“安贫守贱者，白古有黔娄。”活动3【活动】五柳先生传五、深入探究1.文屮哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象？要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先牛的隐者心境。这是他性格屮最突岀的地方。他有三人志趣。一是读书。“好读书，不求共解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常苦文章自娱”

6、“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲白适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。2.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？要点提示：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，楮神享受，所以“每冇会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真口然性格的反映。1.“赞”语屮哪旬话和传文屮“不慕荣利”一旬相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？要点提示：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可

7、以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。2.“赞”语与前文有什么联系?：要点提示：文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这止好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先牛最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。3.本文最人的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？要点提示：“先工不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人启种种追名逐利、矫揉造作

8、之事，作者言“不”，正突出了H己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读