2013年北京市东城区(南片)初一(上)期末语文

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1、2013东城区(南片)初一(上)期末语文一、选择.下面各题均有四个选项,其中只有一个符合题意,请将所选答案的字母序号填在题干后面的括号内.(共6题,每题2分,共12分)1.(2分)下列各组词语中,加点字注音全都正确的一项是()A.嘈杂(cao)■骸骨(h5i)■憔悴(CUI)■丝丝缕缕(10)■B.喑哑(yTn)•停滞(zhi)•庇(pi)护•头晕目眩(xuan)■C.收敛(lian)■狩猎(shou)■刹那(cha)•随声附和(2)•D.竦峙(zhi)■潜行(qian)•伫立(zhu)■忍俊不禁(jin)■2.

2、(2分)下列各组词语中,字形全都正确的一组是()A.倏忽感慨惊慌失措鸦鹊无声B.捶打贮蓄自做主张骇人听闻C.爱慕静谧洗耳恭听更胜一筹D.蓬勃澱泣海枯石烂不可救要3.(2分)对句中加点词语的理解,不正确的一项是()A.我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心耍打的意思.狡猾:诡计多端,不可信任.在句屮表现的是儿童聪明、调皮的特点B.傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.••烘托:屮国画的一种技法,从旁边或周围涂抹水墨或者淡彩,使画的主要部分更鲜明、更突出C."我并不愚蠢呀!〃这位官员想,

3、“这大概是我不配有现在这样好的官职吧.这也真够滑稽,但我决不能让人看出來.〃滑稽:(言语、动作等)引人发笑.这里是荒唐的意思D.今年的春天来得太迟太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.■熬:忍受,艰苦支持.表现了母亲支撐活过这个冬天的不易4.(2分)对下列各句使用的修辞手法及其作用的理解,不正确的一项是()A.卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱.理解:这句话连续用了比喻的修辞方法,生动形象地说明了卷云的形状及其洁白和轻盈的特点B.盼望着、盼望着,东风来

4、了,春天的脚步近了.理解:运用了反复和拟人的修辞方法,强调了作者渴望春天到来的急切心情,同时把春天人格化,生动写出春天富有人情味,读来非常亲切C.在受教育之前,我正像大雾里的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近.理解:运用比喻、拟人的修辞方法,生动形象地写出了海伦当吋的痛苦、迷茫A.他(皇帝)每一天每一点钟都要换一套衣服.人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里.〃理解:运用夸张的修辞方法,极言"换衣服〃之多,把皇帝爱穿新衣服的特点强调到了极致,极具讽刺效果3.(2分)下面语段中,填入横线处最恰当的一

5、项是()崇山峻岭,比起人来,似乎总是高大雄伟的,人站在它面前不过是一颗芝麻粒,但人们总能踩山于脚下,哪怕它是万山之王■■珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜,oA.山,却浑然不觉■■没有灵性的高大,不过是一堆土石B.lib却浑然不觉--它用自己的筋骨來证明自己的伟大C.山,也欣喜万分--它因为人的攀登作出贡献而自豪D.山,却毫不在乎■■它相信人永远不会臣服自己6.(2分)下列对作家作品常识表述正确的一项是()A.《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》.安徒生,丹麦著名童话作家,著有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》

6、《盲孩子和他的影子》等大量优秀的童话作品B.《论语》是儒家经典著作之一,共20篇,由孔子的弟子及再传弟子编写,以语录体和对话体为主,记录了孔子及其弟/的言行C.《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》,作者海伦•凯勒是英国女作家、教育家D.《小圣施威降大圣》一文节选自中国四大名著之一的《西游记》.本书是由清代小说家吴承恩所写,深受大家喜二、填空.(8分)7.(8分)默写(每空1分,共8分)(1)饭疏食饮水,,乐亦在其中矣。(《论语•述而》)(2),风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)(3),志在千里。(曹操《龟虽寿

7、》)(4)无可奈何花落去,o(晏殊《浣溪沙》)(5)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,c(朱自清《春》)(6)白居易在《钱塘湖春行》中通过描写鸟儿活动來表现早春特点的诗句是:“,(7)《虽有嘉肴》主要告诉了我们〃〃的道理。三、综合性学习(共3题,8分)8.(8分)4月23日是"世界读书日〃,学校要开展以“书香校园,期待你我〃为主题的语文综合性学习活动,请你也踊跃参与到其中来。(1)在调查中发现,同学们现在大多习惯于电子阅读,而忽略了纸质阅读。为呼唤大家回归纸质阅读,请你阅读下面材料,简要概

8、插出电子阅读的弊端。【材料】有调查表明,在中国,电子阅读日益对传统纸质阅读构成挤压。电子书有其难以取代的优势,比如传播速度快,信息量大,但这样的优势往往同吋也造就了它的劣势。习惯于便利的超级链接,却常常打断了深入细致的思考;过多地依赖搜索引擎,却往往纵容了思想层面的惰性。这种阅读碎片化、思维平面化的倾向,值得警觉。(2)为使同学们多去图书馆看书,扩大阅读量,学校特委托学生

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