28自由落体教学案例

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1、高中物理《自由落体运动》教学案例一、设计指导思想现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，教师的教学耍引导学生阐发他们已有的理解，激起新旧知识的矛盾，进行有针对性的教学。为了全而完成各项教学目标，本节教学设计以实验探索为主线，充分展现隐含在本节内容中的科学探究方法和科学思维方式。首先，通过“测反应吋间''的实验游戏激发学生学习兴趣，引出研究的问题——落体运动，接着从生活经验和亚里士多德的观点出发进行巧妙的推理，使亚里士多德的理论陷入自相矛盾的境地，引起学生探究的兴趣。在此基础上学生自主进行实验探究，通过对实验结果的分析和讨论得出初步结论

2、，提出物体下落快慢与质量无关的设想；再进一步通过教师演示“毛钱管”实验进一步验证设想。最后再由学生自主进行实验探究，利用打点计时器，记录自由落体运动的信息，为下一节定量地探究白由落体运动规律做好准备。由于本节课学生自主实验探究的活动较多，故采用学生分组实验模式进行课堂活动，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强小组同学间的讨论与交流，师生间的相互反馈，培养学生合作学习的精神。课堂以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提岀新问题，不断解决新问题，培养学生的逻辑思维能力。二、课程分析1.本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社

3、）》，教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。2.教学内容（教学重点、难点、关键）（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在木节课的学习屮，要让学生的认识有进一步的提咼。2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入，重点介绍亚里士多徳、伽利略的研究方法，强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全

4、面、清楚的认识。3.两位科学家在研究口市落体运动中做出了杰岀的贡献，讲课时展示他们的研究成果及对他们的评价,这样既可以培养学生热爱科学的思想，又可以活跃课堂气氛。三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略的理想实验，得出自由落体运动的特点。接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和

5、提高。四、学习目标1.知识与技能：（1）研究并认识自由落体运动的特点和规律。（2）理解口由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。2.过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。（2）利用己知的直线运动规律来研究自由落体运动。3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。五、教法学法：教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。六、媒体选择：多媒体等（用于放落体运动的录像、图片、展示毛线管实验课件）七、

6、教学程序（一）引入新课我们已经学习匀变速直线运动的规律，下而我们一起来研究我们常见的运动——落体运动。（二）进行新课1、活动设计：测“反应吋间教师活动：课前设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺的一面标记上自由下落对应长度所用的时间，以一面朝向学生）引出问题：“一般刻度尺是用来测量什么的？”学生活动：学生习惯性冋答：测长度。教师活动：老师手中的这把尺很神奇，它不仅能测量长度，还能测量吋间，并且能测出同学们的大脑反应时间，谁想知道自己的大脑反应时问是多少？可以用我的这把尺来测量。（选2名学生上来玩“测反应时间''的游戏。）设计说明：在此将教材屮的“做一

7、做”栏目屮的“测定反应时间”改为放在课前引入，目的是通过这一游戏产生“惊奇”效果，激发学生探究的兴趣，增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣，活跃课堂气氛。2、引入课题教师活动：同学们一定想知道这把尺为什么能测出你的反应时间。它的“奥秘''与我们今天要认识和研究的一种运动密切相关。录像演示：a.石头从空中落下b.重力使屋檐下的雨滴下落c.树叶从树上竖直飘落教师引问：观察并指出以上物理情景中物体相似的运动特点。学生活动：观察，思考，总结教师活动：教师在学生表述的基础上总结：画面中的物体都是从高处落到地处，这类下落的运动称为落体运动，这节课我们一起来研究落体运动是

8、否具有一定的规律。设计说明：从生活屮构