高中政治论文人声难免有挫折说课稿

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1、《人生难免有挫折》说课稿一、   说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。（二） 教材分析《人生难免有挫折》是人教版思想品德教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过以上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而

2、要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。 本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。本

3、框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。教学中存在的疑问：1、挫折的含义有漏洞。教材中定义为人们生活中所遇到的失利、失败、阻碍等，我认为缺少一个前提条件，那就是挫折应是在人们追求正确目标的前提下所遭遇到的失利、失败、阻碍等，否则会有人误认为抢劫未遂也是挫折。2、分析造成挫折的原因时没有说出社会原因。（三）学情分析因为某些特殊的原因，很多孩子在遇到困难时没有得到正确的引导，所以遇到挫折时很容易产生情绪低落或更极端的行为，形成退

4、缩等不良人格，因此，对学生进行意志品质的培养，正确对待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。针对这两个认识误区，本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，而且要以积极乐观的态度对待挫折，来战胜挫折。（四）教学目标1、知识和技能目标（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的

5、关系；（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；    2、过程和方法目标     通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举名人的挫折，生活中人们遇到的挫折以及自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。3、情感、态度、价值观目标（1）面对挫折采取积极向上的人生态度（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。（五）教学重点、难点（1）本框题的教学重点是讲清挫折和含义和表现，因为学生只有了解了人们遇到挫折后容易产生紧张、烦躁、伤心

6、、气愤等心理反应，才能理解为什么人不能正确对待挫折，在挫折面前退缩。（2）本框题的教学难点是人的活动受各方面因素的制约，学生的抽象思维还不成熟，不易理解。对待挫折，态度不同，结果不同这部分，主要是让学生对照自己的做法和结果，加深对这个问题的理解，更主要的是引导学生用积极的心态对待生活中的挫折。二、说学生   初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应

7、不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。三、说教法与依据（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，本课采用了以下教学方法：案例教学、情景体验、启发式和小组讨论式教学法。积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。（二）教学手段：多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学

8、的有效手段之一。四、说学法1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。2、合作探究法：为了发挥集体集思广