初中语文教学论文 浅议新课标下初中语文教材中插图的运用

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1、浅议新课标下初中语文教材中插图的运用　　内容提要：如今，多媒体教学以其直观、生动、快捷等特点成了许多语文教学课堂的亮点，其在教学中的效果毋庸质疑。然而，在广大农村中学，多媒体的教学设施却几乎是微乎其微，大多数语文教师在大多数时s间仍不得不凭借一只粉笔和一块黑板开展教学活动。仅在少数研讨课中“尝一尝”多媒体的“滋味”。在这种情况下，该如何让现有的课程资源发挥其效用呢？依笔者看，语文教师就应该重视教材上的插图，合理地利用这些丰富的插图资源，就能最大限度地弥补缺少多媒体教学的不足。　　关键字：新课标 插图   运用插图是将图画和文本联系起来的一种

2、形式。现行九年制义务教育三年制初级中学语文教材（苏教版）插图有百幅之多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。插图不仅可以增加读者的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。遗憾的是，在实际的语文课堂教学中，很多教师对这“特殊的艺术语言”视而不见，弃而不用，将这个宝贵的教学资源闲置废弃了。　　在新课程理念的指导下，语文教师应如何利用课文插图？下面笔者仅以苏教版初中语文教材为例来谈谈其插图及其在教学中的运用。　　一、教材插图丰富的多彩。　　义务教育课程标准实验教科书（苏

3、教版）初中阶段共六册教材，每册教材前面插有彩图8幅左右，书中插图近２０幅，六册教材共计插图近180幅，4０％左右的课文均配有插图。这些图片资料涉及天文地理、古今中外，丰富多彩。教材的插图有多种类型。按表现形式来看，有照片、中国画、油画、版画、素描、书法、简笔画等。从内容来看，就有人物、场景、风景、历史古迹、科学图片资料等。这些图片或作为教材内容的形象再现，或对教材内容作相关的补充（如背景图片、作者照片、手稿），或对教材的内容进行延伸，它们和教材文字相辅相成，生动形象、精彩纷呈，是教材的有机组成部分。　　二、将教材插图纳入备课。　　课文插图以

4、画面为载体为学生传输知识信息，语文教师在备课过程中应把“备图”纳入其中，树立“备图”意识，始终把图看成是课文教学不可分割的一部分，从插图的内容和形式两方面来考虑如何把图与文结合起来。　　首先，教师自己要读好图，读懂图。插图是绘画作者把握作品的主题和内容，以熟知为前提，根据自己对作品的感受和理解，运用适当的个人风格和表现技巧，形象地再现原著的精神内涵的再创造。因此，教师要读懂文本作者、绘图作者和编辑的意图，并睁大自己鉴赏的眼光，悟出插图的丰富底蕴，读出自己对插图的理解和感受。　　其次，教师要为学生在图文之间铺路搭桥。学生是学习和发展的主体，但

5、要让学生学会看图则离不开教师的引导。教师要站在学生的立场，从学生的角度寻求图文的最佳结合点，创设丰富多彩的教学情境。　　教师还要充分挖掘蕴涵在课文插图中的知识信息，思考如何利用插图引导学生品评鉴赏，透过插图画面探究和吸收更多的隐含的信息；思考如何利用插图来设计练习，发挥插图的最大功效。　　三、教材插图在教学中运用。　　面对如此精彩的教材插图，我们在教学中就应该像对待课文文本一样加以充分运用，在备课时认真考虑插图的运用，以此克服教学中教学形式单一的弊端，从而让我们的语文课堂变得更加生动。　　（1）利用插图预习课文大部分插图是课文中关键内容的再

6、现，往往插图一现，全文就豁然开朗。教师可让学生先观赏插图来预习课文内容。有些记叙文课文如《老山界》、《最后一课》等，通过欣赏插图，学生就可以大致了解课文的内容了。有些课文，特别是说明文所解说的事物，或复杂，或闻所未闻，而课文插图可起到示意作用，教师应指导学生在预习时边读课文边看插图。如《苏州园林》身处农村没有去过苏州，更别说游览苏州的园林了，而如在预习时结合课本前面彩色插图，就可以明白理解文章的主要内容。有些游记和写景散文，课文中有些配了景点图，学生就可以循着作者的写作思路先欣赏一番美景了。　　（2）利用插图导入新课插图是直接具体可感的视觉

7、艺术，它将文字形象直接诉诸视觉，造成鲜明的感受。由图引出课文，不仅可以激起学生的学习兴趣和求知欲，而且通过文图的衔接点为学生迅速有效地进入文本打开了方便之门。　　我在教学《紫藤萝瀑布》时，也就充分利用了课前的彩色插图。由于我们的同学大多来自农村，对紫藤萝花比较陌生。讲该课的那天，我没有急忙叫同学们翻读课文，而是翻到课前的插图《紫藤萝》，并要求仔细观察，看看紫藤萝花整体形态有何特征？花穗有何特征？花朵有何特征？同学们对我提出的问题很感兴趣，仔细地观察图画，交头接耳地议论着。我抽了几位中等成绩的同学回答提问，结果都回答得很准确。紧接着继续追问：

8、“面对这盛开的紫藤萝花，你有何感慨呢？”这样就顺利地导入了该课。这样自然将学生引入到文本的解读中去，寻找相关的语句来印证，收到了意想不到的效果。　　（3）利用插图进行阅读教学《课