初中语文教学论文 趣味教学古诗词四法

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1、趣味教学古诗词四法　　　古诗词是我国传统文化中的奇葩。吟诵品味诗词中悠长的韵味，自然是一种绝妙的享受。　　解读古诗词首先应“知人论世”，即了解诗人的生平经历、诗人的生活环境、诗词作品创作的背景（时代的兴衰、社会习俗、作者当时的遭遇），还要对诗人的其余作品有所了解。这样就会把诗词放到广阔的历史空间，便于把握作品的风格和作者的思想感情。在此基础上再对古诗词进行理解和把握，会更透彻、更准确。在这个前提下，运用以下几种方法解读古诗词，会让读者更加快捷、更加迅速地走进古诗词，深刻体会诗词深邃的意境,且富有趣味性。将其运用到教学中，学生一定会趣味盎然。　　方法一

2、：以诗译诗　　以诗译诗就是把古诗词译成现代诗词（不是译成白话文）。译成以后的现代诗要力求押韵，这样读起来朗朗上口。可以把有些字的意思解释一下，把有些字的意思扩展一下，用解释扩展的方法来翻译,要力求把诗人所要表达的那份情的感动、理的感悟和美的感触表达出来。将古人的格律诗今译，赢得一片喝彩的，莫过于翻译家兼诗人绿原对王翰《凉州词》的翻译：　　原诗：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上摧。　　     醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。　　翻译：酒，酒，葡萄酒！    　　杯，杯，夜光杯！　　     杯满酒香让人饮个醉！　　     饮呀，饮个醉——　　     

3、管它马上琵琶狂拨把人摧！　　     要摧你尽摧，想醉我且醉！　　     醉了，醉了，我且枕戈睡。　　     醉卧沙场，谁解个中味？　　     古来征夫战士几个活着回？　　再如对曹操《观沧海》的翻译：　　策马东来，登在碣石上。我饱览这大海的壮观！         水波澹澹，突兀耸立的山岛呀，最先跃入眼帘。         山岛山——百草丰美。树木浓繁。      　　虽然已到秋天，它们仍生意盎然，            看大海——在萧瑟秋风中，汹涌起伏着。　　太阳和月亮，昼夜不停运转，　　都是大海吐纳的小小弹丸；      天上的银河啊，星光璀

4、璨。      它们都出生于——大海广阔的胸间      啊！      今日我观赏大海。真是幸运到了极点。      且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。　　方法二：与人物对话　　与人物对话就是穿越时空，发挥联想和想象，与诗词的作者或诗词中的人物说话。可用第二人称直接说：你呀，诗人啊，你…… 尽可能想象合理的细节，比如景物描写、心理描写等、外貌描写等。与诗人对话可结合生活体验，变换角度，写成一首与诗人直接对话的现代诗。甚至可以以书信的形式与诗人对话。　　如读了杜甫的《春望》，一位读者以直接对话的方式写了下面的作品：　　      又见春天　　     

5、      ——致杜甫　　杨柳枯了又绿了　　花儿谢了又开了　　白发的诗人啊　　你寂寞的心何日充盈　　你眼中的泪花能变成莹莹的露珠吗？　　但愿那布谷鸟的叫声化作柔柔的催眠曲唱给你　　你没有理由再叹息，那令你梦里心悸的烟火　　如今，只是一道风景　　你渴盼的家书正飘在三月的桃花里　　你也不用再为那不胜簪的白发而伤感　　它是从唐朝飘来的一缕诗香　　方法三：改写成散文　　将古诗词改写成散文，从形式上说，就是把那些脍炙人口的诗词改成句式长短不一的散文。通常要运用工笔细描的方法，就是在准确理解唐诗内涵、把握唐诗情感基调的基础上，用自由活泼极具表现力的语言，努力营造

6、出优美的意境，描写出生动具体富有感染力的形象，在散文化的形式下，体现诗词的意境、韵味和形象。　　用语上要求精练、生动和形象，但不必像作诗那样刻意求工。内容上要能准确地理解诗词的内蕴，把握诗词的感情基调，要塑造出生动可感的形象。通过对古诗词的改写,来传达自己对生活的感悟,可以让自己的作品平添些许诗意,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。　　例如对辛弃疾《西江月》的改写：     　　西江月　　是什么使枝头巢中早应安睡的乌鹊局促不安？是什么使不愿入眠的蝉儿叫个不停？天上是一轮皎洁的明月，耳边是阵阵徐徐而来的清风，或许。那些乌鹊和鸣蝉将这夏末的夜晚当成了白天

7、。遭受贬斥，在家隐居多年的辛弃疾走在这乡间的小路上，心里的种种不快已被这清幽奇丽的景色化解，就想一些愉快的事儿吧！突然，一阵清风送来了沁人心脾的稻花香味，保准又是丰收年，乡亲们可以过上几天舒心日子了，诗人似乎看到了乡亲们的张张笑脸。想到此处，诗人不由地笑出声来，四面蛙声骤起，似乎在为诗人助兴。　　   夏夜的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是一轮明月几点星光，一片乌云飘来，顷刻间雨点就砸到了诗人穿头着单薄的背上。糟糕，今夜倒霉，对了，前面不远处土地庙旁在座乡村客店，就到那儿避雨！于是，诗人迈开大步急急奔走，转过小溪，跨过竹桥，到了，终于到了，但是诗人身

8、上早已淋了个透。客店主人看着诗人头发上不停下滴的水点，不由得哈哈大笑：“稼轩先生，你湿透了，可是今年的丰收保