初中语文教学论文 让语文教学盛开生命之花

《初中语文教学论文 让语文教学盛开生命之花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让语文教学盛开生命之花    一、纵观人类的发展史，可以分为“太古时代的自然文化”――“古代社会的人文文化”――“工业文明时代的科学文化”――“现代文明的生命文化”。     当人们的物质条件逐渐改善的同时，人们的生活环境却在逐渐的恶化，因此就出现了“拯救地球”、“敬畏生命”等口号，从而逐渐增强现代人的生命意识，生命已经作为每个国家可持续发展的重要课题。生命理念进入到教育领域，就出现了“教育生命”的理念，“教育生命”这一命题是在20世纪70年代美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯．可雷明提出来的，到了现在，“教育生命”的观念已经被普遍的接受，它具体体现在了却“课堂生命平衡”上，从生

2、命学的视角探讨营造课堂教学的优质环境，为学生的可持续发展提供了必要条件。     “语文教育是民族语言文化中人文主义情怀、智慧和创新品格的教育，自然担当了传递民族文化底蕴的重任。”既然语文学科担负着传承民族文化的作用，那么回顾中国古老的文明就会发现其与生命化的教育有一种天然的联系，“天人合一”是中国传统的哲学思想，也是中国传统教育的追求：即人与社会、人与自然的和谐相处。这种思想在儒、释、道中都能找到，几乎可以说中国古代文明就是一种生命化的文明， “天人合一”的哲学思想使中国人对生命化的社会与教育更有认同感。环境伦理学的先驱史怀泽认为，他的“敬畏生命”思想在古代中国就有文化基础

3、，孟子、列子、杨朱等人均对他产生过影响。    “语文教学应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用”，语文讲究“文以载道”，道的内容是相当广泛的，并且是具有时代特色的，而在今天的生命社会中，语文的“道”就应该包括“生命”之道。既然语文的内容已经具有“生命”之道，那么在语文教学中就必然要渗透“生命意识”，在实际的教学中就要引导学生从人与自然关系的高度看待科学精神与人文精神的融合，看待人类道德的完善和人类综合素质的提高。     现在正在进行课程的改革，新的语文课程理念中就包含了“生命”的理念。从教材来看，“体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然”，“现代意识”

4、必然包括“生命意识”，“关注人类、关注自然”就是生命意识的具体体现；在课文的编排上，也是按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”来进行的，完全打破了过去以文章的体裁来编排，也充分地体现了语文“人文性”的特点；从学习的主体来看，关注学生的终身发展，重视学生学习的过程，这都体现了“可持续发展”的生命观念；从师生关系来说，强调的是“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这也符合生命的“和谐”特征。比如说在八年级年级语文下中，就非常明显得安排了《敬畏自然》这样的课。由此可见语文课程改革势在必行，在语文教学中渗透“生命意识”也是形势所需。      综上所述，生命意识已经被当今社会

5、所认同，并且已经渗透到了教育领域，作为语文学科教学，不管是从传承文明的角度，还是从课程改革的角度来说，首当其冲，都应该与生命相联，从而更好的发挥语文育人的作用。    二、中国传统的“天人合一”的思想也是现代人追求的基本目标，体现在生命上就是“和谐统一”。      从语文学科的特点来看，要提高学生的文化品质和审美情趣，完善学生的人格，使学生在各个方面都能得到“和谐”的发展，因此在语文课程的教学中，就要注意以下几个和谐的关系。   （1）、和谐的师生关系。      教与学总是在师生交往的过程中进行的。实践证明：良好的师生关系，往往会使教师教的热情高涨，使学生学的气氛浓厚。促

6、使学生表现出好学、乐学，使课堂气氛积极、活跃，也有助于学生个性的发展和人格的健全，同时对老师的专业教学水平的提高也有相当好的促进作用；而冷漠、紧张的师生关系则不利于学生人格发展，久而久之甚至会造成学生人格的障碍。       师生关系的和谐具体体现在师生的民主、平等关系上。即教师要有民主的教态，废除师道尊严的旧观念，要“蹲下来”教学生，要建立师生教学伙伴关系，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者慢慢转向于学生发展的促进者，学习资源的提供者和学习方法的指导者。要实现老师角色的转变，就得树立一种服务意识，懂得我们是在为学生的成长服务，为学生的终身发展服务。从课堂的角度而言

7、，都是平等的，都是一堂课的共同参与者， 如果没有学生也就无所谓老师了。   （2）、和谐统一的教与学。      作为教师都知道教书的最高境界就是不教，叶圣陶也说过“教是为了不教”，现在的教学也应当由重知识的传授到重能力的培养，对学生来说授之以鱼不如授之以渔。传统教学中教师以“讲”中心，教师就是课堂的中心,教学活动是教师主导的独角戏，而且是完成知识传授而通常不需顾及学生情感的独角戏，教师与学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输,教师牵着学生走，学生围绕教师转，这不仅不利