初中语文教学论文 我 吟 乡 情 长 精 神

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1、我吟乡情长精神——流动人口子女学校语文教学中推行乡情教育初探[摘要]流动人口子女学校作为一个特殊的载体,它在解决外出务工人员子女就学问题方面发挥了巨大的作用。但作为新生事物,可以研究的内容非常多。本文从流动人口子女学校学生的学习和心理特点入手,介绍在此类学校的语文教学中推行乡情教育的实践与探索,初步验证这种教育正是适合这一类孩子的教育,因为这种教育方式不仅有利于提高学生的语文素养,还有利于促进学生身心健康成长,形成热爱家乡、热爱祖国的美好品格。[关键词] 语文教学 乡情教育 爱乡 爱国 健康成长 《全日制义

2、务教育语文课程标准》提出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”①这种乡土文化的培植和熏陶,对于一直生长在故土的学生来说,或许可以进行得更为容易一些,但对于流动人口子女学校的孩子而言,开展乡土文化教育则会成为一个巨大的难题。本文拟从流动人口子女学校学生的学习与心理特点,在语文教学中开展乡情教育的途径、内容和效果等几方面,谈一谈我们所做的尝试与探索。一.流动人口子女学校学生的心理特点及推行乡情教育的关系。伴随改革开放的进程,大量外来务工人员流入大中城市

3、和东部沿海地区,随之而来的还有他们的子女,这些孩子构成了一个新生的教育群体。这些外来务工人员家庭经济条件和个人文化水平通常较差,还要带着孩子四处漂泊,所以很难给孩子们提供良好的学习环境,这使得孩子们在学习、心理方面或多或少存在着不少问题。为了尽可能给这些“流动花朵”提供优质的教育服务,各地都进行了有益的尝试与探索,我们学校就是在这样一种大背景下建立的。建校两年来,我们在调查中发现,这些学生的心理问题突出,主要表现如下:1.自卑。他们一般都来自欠发达地区的农村。他们的父母在闯进充满竞争的现代化环境后,却因各种

4、差异而没有得到足够的帮助。父母的遭遇,给孩子们也造成了巨大的心理压力。可是父母微薄的收入,让他们在衣食住行等各方面都不能跟当地的同龄孩子相提并论,于是很多学生心中滋生了强烈的不如意感和自卑感,以至严重缺乏自信。2.孤独、易怒、焦躁。离开了故土那种宽松、友好的乡村生活环境,也使他们远离了从小相伴的亲人与朋友;同时,背井离乡的父母打工的环境通常都不稳定,为了生计他们不得不经常迁徙于各地,每一次变动都意味着这些学生的生活、学习环境也要发生改变,这使他们和同学之间的伙伴关系难以长久维系,和新同学相处也愈发困难。因此

5、这些学生,常常形单影只,缺少甚至没有知心朋友。在渴望友谊的年龄阶段,长期独处,让他们的情绪变得很压抑。尤其当自己遇到困难、企盼帮助的时候,父母也因为忙于生计或文化程度原因无法给予他们足够的关怀,这使问题变得更加糟糕。因此,一旦遇到麻烦,他们一般只关心自己的感受,不遵守纪律,易怒、焦躁,喜欢用武力来解决同学之间的矛盾。3.行为习惯差。受自身素质影响,外来务工人员对孩子的学习关注不够,大部分家长认为只要给孩子吃饱穿暖就行了,教育孩子那是学校老师的责任。所以,这些学生除了在校期间可以保证有正常的学习时间外,回家后

6、几乎处于放任自流的状态,根据我们的调查,大约有53.4%的学生课外不学习,17.8%的学生经常玩到晚上10点左右才回家。而不回家的孩子,主要是和一些辍学的学生(通常是他们的老乡)混在一起抽烟、喝酒、泡网吧。在这种情况下,很多学生的行为习惯偏差:学习上,他们书写马虎、不预习、不做作业(爱抄袭)、不复习、不订正、爱开小差;生活上,他们喜欢乱扔垃圾、随地吐痰、玩一些攀爬翻越的危险游戏,如此等等。4.逆反心理重。作为同龄人,看到本地孩子能吃好、穿好、用好,他们总以为这都是自己父母没有本事造成的,责怪父母不能给自己创

7、造优越的生活条件,甚至忌恨父母;还有些人曾做过很长时间的留守儿童,对父母更是缺乏亲密感;伴随学习环境的不停变化(我班上就有3个学生已经转过6次学,读过七所学校),他们的老师也不停更换,这让他们也不愿意亲近、信任老师。加上一些社会的负面影响,生活在这样错综复杂的环境中,很多孩子逆反心理特别重,他们不在意父母、老师的正确意见,喜欢我行我素。5.缺乏爱乡之情。长期寄居他乡,使他们既疏远了故乡,对故乡的深深眷念和热爱之情,在他们心中已难找到;和本地人的各方面的差距,又让他们疏离了当地,他们总是背着厚厚的甲壳,在隔膜

8、与生疏之中,心灵渐渐成为孤岛。以上这些心理问题,严重影响了他们的健康成长。因此,在初中语文教学中,我开始思索如何通过听、说、读、写的强化训练,让学生在获取大量信息的同时,有效地提高他们的语文素养,进而全面提高综合素质,实现健康成长的目标。带着这一问题,我和同事展开了广泛的讨论,在和大家的共同研究中发现:从生源角度看,我们的学生几乎来自全国各地,如果把语文教学和推行乡情教育结合在一起,充分利用学生们丰富的乡土文化资

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