幼儿园中班语言教案：亮晶晶的泡泡

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1、幼儿园中班语言教案：亮晶晶的泡泡一、作品赏析(一)内容简介有一只孤独的大白鹅，它很想和朋友一起玩。可是，小鱼不理它，小鸡不理它，小鸟也不理它。正当它伤心难过的时候，有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，这些泡泡是从哪儿来的?大白鹅能找到朋友吗?(二)主题分析故事生动描述了一只孤独的大白鹅找朋友的经历。这样一个情节简单又有趣的故事，正是在向孩子们讲述该如何寻找朋友，才能得到朋友的喜爱。(三)情节分析大白鹅渴望和朋友一起，但是又缺少与同伴交流的方法，这使得它在寻找朋友的过呈中屡屡碰壁。一次又一次的挫折让大白鹅难过，

2、同时也引发了小读者的思考：究竟怎样才能交到朋友呢?终于，大白鹅用礼貌和友好交到了朋友。故事以大团圆的结局，帮助幼儿感受、体验和朋友在一起的温馨与快乐。(四)图画分析画面形象生动、色彩明快、角色鲜明、重点突出。根据图片中蕴藏的细节能对故事情节进行推测，如：观察小鸡、小鱼、小鸟的行进方向和神情，能判断出它们不愿意和大白鹅做朋友;大白鹅追逐泡泡时的体态能反映出它对寻找朋友的迫切……这些都能有效发展孩子的观察和思维能力。此外，故事的人物造型简单，可供中班孩子参考并模仿作画。(五)角色分析故事中的大白鹅正像是一个4

3、岁的孩子，已经不能满足于简单的快乐，它渴望得到更多的朋友，可是又缺少与朋友交往的方法。当它的莽撞吓跑了朋友时，它伤心难过，想知道大家为什么都不理它;当它体悟到交朋友的方法时，天上飞来了许多泡泡，给它带来了寻找朋友的希望，这次它终于如愿以偿地感受到和朋友在一起的快乐。大白鹅寻找朋友的过程，如同每个孩子的亲身经历，他们在欣赏故事的过程中，一边帮助大白鹅分析交朋友失败的原因，一边也积累着各自与人交往的经验。(六)语言分析故事中大白鹅的语言前后有着很明显的变化，教师讲述时要表现出两种不同的语气和语调，让幼儿感受到

4、与同伴交流时要礼貌、友好;也可引导幼儿思考、讲述大白鹅应该怎么做才可以找到朋友。幼儿在讨论的过程中会调用自己的原有经验，知道交朋友要尽可能地做到礼貌而又温和，从而积累与同伴交往的新经验。在阅读过程中，也可以引导幼儿连贯讲述“大自鹅在哪里，想要和谁做朋友”，这有助于培养中班幼儿完整讲述的能力。(一)活动设计11、设计思路中班上学期的孩子喜欢和同伴一起玩，也想结识更多的朋友，但是在与朋友交往的过程中，很难考虑到他人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少能做到对朋友也有礼貌。故事情

5、节简单、有趣，符合该年龄段孩子的经验水平。故事中大白鹅的经历生动地告诉了孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。活动的第二个环节以表格的方式，帮助幼儿梳理“地点”、“人物”等信息，便于幼儿讲述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不愿意和它做朋友，再帮大白鹅出主意怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思考，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的能力。当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要

6、，但这只是瞬间的，要将瞬间演变为长久，需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，教师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿“为大白鹅找朋友”的热情在低结构活动中得以延续;另一方面，也可以利用真实情境，鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友，体验和朋友在一起的快乐。2、活动目标(1)欣赏图画书，体会大白鹅找朋友的心情，并能讲述自己的观点。(2)愿意和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。3、活动准备PPT课件大白鹅找朋友的经历记录表格(三列：在哪儿、找到什么朋友、是否成功)、笔、以故事结尾为背景的图画一张

7、(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间)4、活动过程(1))介绍角色，引发兴趣出示第1页：一这是谁?猜猜它想干什么?一大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩。我们一起看看，它能找到朋友吗?(2)观察图片，理解故事①出示第2～5页：一大白鹅到哪里，找谁做朋友?一它们愿意和大白鹅做朋友吗?你从哪里看出来的?②幼儿讲述时，教师将幼儿的讲述内容记录在表格中。一大白鹅是怎么找朋友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不愿意和大白鹅做朋友?④出示第6～11页：一大白鹅看到泡泡会想些

8、什么?一怎么样才能找到吹泡泡的朋友呢?一大白鹅怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。)⑤出示第l2～14页：一瞧，大白鹅找到了几个朋友?它们是谁?⑥幼儿讲述时，教师将幼儿讲述的内容记录、呈现在表格中小结：有礼貌的人一定可以交到更多的朋友;(3)续编故事，延伸活动①根据记录表，回忆故事情节。—大白鹅找到人做它的朋友吗?它成功了吗?(完整连贯地讲述故事内容。)②呈现背景图。—小姑娘和朋友们