初中语文教学论文 教学的缺失教学论文

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1、中学语文教学的缺失摘要:如何进行语文教学一直是教育界争讨不休的热门话题,新时期改革开放的宽松环境又为语文教改提供了有力的契机。有人说,语文教育是暮年衰翁,浑身是病,又有人说,语文教育误尽苍生。面对社会的批评和责难,作为工作在一线的语文教师,我们不能不静下心来考虑我们的语文教学错在哪里,中学语文教学的缺失又在哪里?本文主要从以下三个方面谈了自己的看法。一、教材在分析教材的基础上,提出语文教师要教好语文必须做到以下两点:一是摆脱对《教参》的依赖心理;二是自己要有一个宽阔的阅读面。二、教法:要提高学生独立思考问题的能力,教师要做到把时间还给

2、学生,精心设计教学;要开放教学;确实为学生减负,给学生一个宽松的读书环境。三、教师:要不断提高自身业务素质和思想素质。通过以上几方面的分析,为今后的语文教学提供了一个参考。避免在缺失的语文教学道路上越走越远。正文:建国几十年来,关于语文教学的讨论进行过多次,新时期改革开放的宽松环境又为语文教改提供了有利的契机.自80年代初开始的新讨论愈演愈烈,终于在1997年形成了全国性的大讨论.此后的几年中,讨论中批评的声音逐渐占了上风,并时常变得尖锐,有人说,语文教育是暮年帅翁,浑身是病,又有人说,语文教育误尽苍生.面对社会的批评和责难,作为基层

3、的语文教师,我们不能不静下心来检点自己:我们的语文教学错在哪里,中学语文教学的出入在哪里?一.教材在2000年4月12日的《山东教育报》上进行的“教材,你说.我说,他说”的专题讨论中,刊登了李庆平、刘升锡、阮翠莲等教育家对教材的讨论文章。从这些文章中我们可以看出近年教材存在的问题,那就是教材体系陈旧落后。令人欣喜的是从2000年秋季开始,新的语文教材面世了,这无异于给当前的语文教坛吹来了一股清新的风。但是,我们应当认识到:所谓文以载道,历史的车轮滚滚向前,政治风云变幻莫测,相对稳定的语文教材不可能时刻紧跟时代潮流,在这种情况下,主动权

4、应掌握在我们教师手中。语文同历史、政治不同,教材只是个例子,既然只是个例子,就可以用,也可以不用,可以大用,也可以小用。要做到取舍自用,补充得当。我们要把教材“教厚”,让学生“学薄”。要做到这样,教师必须做到两点:一是摆脱对《教参》的依赖心理;二是自己要有一个宽阔的阅读面。二、教法多年来,我们的语文课堂一直是“师道尊严”式的课堂。没有人文精神,没有民主精神;没有平等融洽的师生关系,没有和谐默契的师生对话;没有创新意识和创新精神。过去,并且现在还不同程度地存在者三多三少的问题。(一)、是教师讲锝太多,而学生读锝少,写锝少。不少教师认为我

5、不讲学生就不懂,其实多时候并不是这样。教师讲锝多,必然占用学生阅读和写作的时间,而学生语文能力的形成,没有一定的积累是不行的,只有学生在阅读上有了一定量的积累才能形成语感,才会有丰富的语言材料,写作时才会“为有源头活水来。”当然,造成学生阅读量少的原因还有许多,例如“家长反对,许多家长认为搞课外阅读是不务正业,经济原因,学生很少甚至没钱购买课外材料。等等。(二)课堂上对课文分析太多,并且无论是初中教师、高中教师,一谈“分析”课文,就要把文章大卸八块,而且对学生掌握语文学习的正确方法,养成良好的自学习惯方面的指导太少。古希腊哲学家亚里士

6、多德说:“如果把一只胳膊从躯体上砍下来,那就不是胳膊了。”一篇文章,一部作品,本来是一个活的有机的整体,如果把它肢解为一堆知识的“拼盘”,它就变成了另外一种东西,而不是这篇文章或作品本身了。这样的课,教学程式化,刻板化,枯燥乏味,使学生学习兴趣大大下降。(三)课内课外做作业的时间太多,而学生用于课外阅读、写作及开展实践活动的机会太少。将语文课变成了纯技术的训练,题海战术、学生苦不堪言。以上这些都不利于培养高素质人才。在这里,我们不妨略谈一下“人才”。“人才”的突出特征就是分析、解决问题的能力强,富有创造性。要实现培养人才的这一目标,一

7、要把时间还给学生。教师不能独占课堂,让学生有更多的时间读写,让课堂成为他鱼跃鸟飞的海洋和天空。二是要精心设计教学,从学生实际出发,在提出、分析、解决问题的过程中,让学生动口、动手、动脑,有观察、思考、质疑,有讨论、争辩、发现,有想象、理解、阐释,有分析、概括、综合,使课堂教学活而不乱,紧而有序;三要开放教学。根据语文学习的外延与生活相等的原则,课堂教学应摆脱本本主义,现实与生活对接,让学生感到语文就是生活,生活中处处有语文,语文很“实用”,从而激发兴趣。四要确实为学生“减负”,少搞“模式试卷“习题训练”,给学生一个较为宽松的读书环境。

8、三、教师语文教师是语文教学的具体实施者,提高语文教学水平的一个重要的因素就是教师。可是,从过去和当前的情况看,语文教师队伍仍不同程度地存在诸多问题。(一)、业务水平参差不齐。近年来语文界造就了一些专家,学者型教师,整个教

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