初中语文教学论文 快乐有效学语文

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1、快乐有效学语文　　关键词：快乐学习外籍生有效学习　　从教十年，每一届学生都显示出自己不一样的特点，而这一届尤甚，一个班级五十多个同学，有近乎四十个姓氏，怎么回事呢？外籍生已然悄悄占领大壁江山，本地生源一缩为小部分，外地生源占据一个班级的绝大多数，而且这个趋势愈往后，必愈发典型，以往的课堂模式自然也会受到相当程度的冲击，如何应对新的形式，形成新的适宜学生的有效学习的课堂模式，着实是值得执教者应当认真思考的一个问题，而笔者本身，在这种新的学生组合下，也相对形成了一些教学策略，同时也遇到了一些困惑，特地整理出来，与大家交流分享。　　一、针对七年级学生的特点，开展多姿多彩的课堂活动。　　

2、七年级生，因为刚从小学毕业，行为处事、思维方式诸多方面都还是十足的小孩子，好　　动、注意力不集中，而且因为这一届学生是从小学一年级就参与课改的，他们在课堂上显示出与其他届学生很是不同的特点，爱插话、漠视课堂秩序，出于尽快让他们适应中学语文学习的考虑，也针对他们这个年纪的特点，与其花大力气去矫正他们那些已然形成的习惯，不若激发他们的学习兴趣，让兴趣为先导，以达成课堂学习的目的。说白了，就是让他们玩着学语文。　　语文版的这套教材，我个人比较认同七年级编的这一部分，里头有许多是可以玩着学的。比如第一单元综合活动的“猜猜我是谁”，为新生提供了一个互相认识的机会，我把这个活动安排在第四周，

3、在学生之间将熟未熟的阶段，让他们扣住活动的基本要旨，范围在同班同学之内（当然，也可以包括各学科老师），语言要旨在于点出人物主要特征（形貌特征还是次要的，最主要看能否抓住人物的行为或语言上的特征），另外，介绍人物时注意措词，可以幽默形像传神生动，但不可以伤人，这是人与人相处的前提，不然活动就进行不下去。果不其然，在这样限定说明的前提条件下，上台设谜的同学很积极，下面猜谜的同学也很热烈，尤其是在猜老师的环节中，高潮迭起，且其乐融融，最末我留出十分钟左右时间进行点评解说，看看刚刚上台设谜的同学，在哪些方面做得尤其不错，在哪些方面可以改进，以期下回上台表现可以更好。这样的总结环节在笔者看

4、来是绝不可少的，一则给玩着学提供了一个小结收获阶段；二则彰显先进，说明不足，可以立，可以补，达成学的目的。　　二、挖掘学生资源，达成有效学习的课堂模式。　　近期教育界提出了一个“有效学习”的概念，却不曾见文献有完事的定义过。笔者思之再三，亦翻查资料，认为对“有效学习”或可以作这样的理解（当然，也欢迎质疑探讨）：有效学习是相对于无效学习和低效学习而言的，是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新的知识、技能和增长能力的学科学习活动。在这里，“有效”包含有效能（获得新的知识、技能和增长能力）和高效率两层意思。课堂教学活动应有利于学生获得教学目标预设的知识、技能，这是

5、有效能的最基本的要求。而增长能力则是高一级的学习效能。高效率是在有效能基础上的高要求，强调教学要讲效率。“这是因为教学过程要解决的是如何把人类积累起来的先进文化科学知识最有效地转化为新一代个体的认识，怎样在有限的学习时期内缩短对客观世界的认识过程。”（周玉仁，2004）当然这里丝毫没有否定引导学生个体对知识概念的经历探究的重要性和必要性。有效能和高效率二者相互联系，相互影响，相辅相成。　　至于笔者本人，在对有效教学的运用上，是充分挖掘学生的资源。举个例子来说，每带一届新的学生，笔者都会让学生进行三分钟讲故事的活动（或演讲），因为对语文学习而言，无非就是听说读写四个方面的素质养成，

6、而这一届学生的资源优势在于，他们绝大部分来自全国各地，有江西的，有四川的，有贵州的，有湖南的，笔者于是尝试让他们让方言来讲故事，不过会有明确的要求，速度要慢，而且顶好有书面文字的配合解说，这样绝大部分同学才能明白在讲些什么。果然，这个举措受到了学生的欢迎，也获得了成功，在一次年段讲故事大赛中，因为有了这一段时间的在班级训练作为基础，他们发挥得极是不错，也受了诸多好评。　　另外，在课文教学过程中，也会利用这个方面的资源，比如《济南的冬天》的教学，笔者会先让学生说说自己家乡的冬天是什么样的，这个小小的环节激起了千层浪，他们一说不可制止，那天这个环节原只是作为导入，谁知说到了下课也还没

7、能停止，可能激起了他们的家乡意识了吧！这样进行课文教学，学生理应印象深刻，也达成了有效学习的要旨。　　综上所述，可以认为，有效学习的本质是使学生在已有知识经验和能力的基础上最大限度地达成或超越预期教学目标。如果我们理解并抓住了有效学习的本质，那么，在备课和实施教学中就会增强效能意识，有效监控自己的教学，使我们的课堂成为促进学生有效学习的课堂。　　三、良性竞赛，养成学生多阅读多练笔的好习惯　　每个学期，笔者都会认真制订一份学期教学工作计划，而每一个学期的计划都毫无疑议会紧扣住两点：