四年级数学下册《平均数》教案北师大版

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1、《平均数》教学设计知识课题:平均数设计者:学情简析与常见问题:四年级学生已经具备了一定的分析归纳能力,他们有能力从生活情境中抽象数学模型。虽然在学习的过程是第一次接触平均数这个概念,但在生活中他们已经有了诸如平均分这种模糊的概念,因而本节课我先由有趣的故事出发,激发他们产生学习的需要,从而使学生已有的知识经验得以提升。教学目标:1、基础知识:通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用,会计算平均数,会利用平均数解决实际问题。2、基本技能:能结合简单的统计图表,解决一些简单的与平均数有关的实际问题,发展学生的统计意识。3、基本思想:操作法、归纳法、统计法。

2、4、基本活动经验:进一步积累数据分析的活动经验。教学重点:理解平均数的意义,掌握求简单平均数的方法。教学难点:理解平均数的意义。教学准备:教具——PPT课件学具——作业本教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课1.故事引入《狐狸开公司》孩子们,今天老师要给大家讲一个故事,这个故事里包含了数学道理。故事:狐狸在森林里开了一家公司,生意日渐火红起来。 狐狸想招一批新工人。于是说:“本公司平均工资1800元,名额有限,欲报从速。”小老虎听说了以后,心想一个月1800元学生认真听故事1、通过故事激趣。2、让学生产生学习平均数的需要工资还不错,于是到公司报名。狐

3、狸对小老虎说:“我们公司的平均工资是1800元,你愿意到我们公司工作吗?”小老虎表示同意。到了月底,小老虎高高兴兴地去领工资,等钱拿到手后,一数钱怎么才800元呢?2、认识平均工资1、谁知道小老虎为什么只拿了800元呢?2、:你看懂了吗?说说到底是什么原因呢?再算一算。(呈现表格)1、根据自己的理解说一说对平均工资的认识。2、说出平均工资的含义。通过故事初步理解什么叫平均工资,从而引出平均数。3.认识平均数(1)呈现淘气记数的表格,问:淘气到底能记住几个数字呢?(2)问:平均记住6个数字是怎么得出来的呢?四人小组讨论。进行PPT展示。(巡视、指导方法)

4、(3)总结:我们把代表一组数据平均水平的数叫做平均数。(1)学生对淘气记住了几个数字进行了自己的猜测。(2)学生在小组内进行讨论,得出两种方法。一是移多补少,二是计算。(3)进一步明确平均数的含义。通过直观操作体会平均数的意义,会计算平均数。4.说生活中的平均数问:生活中还有哪些平均数呢?它到底表示什么意思呢?请大家说一说。学生说出几种平均数,如平均分、平均身高、平均重量等。充分调动学生已有的认知经验,通过举例帮助学生感受平均数在生活中的广泛应用。5.小结师:这节课我们学习了什么?怎么学习的?学生一分钟时间回顾和反思自己一节课的学习过程,并进行全班交流

5、引导学生对整节课的知识和学习过程进行反思和回顾。6.练习1.在1分投篮比赛中,奇思前后4次投中的个数分别为7个、7个、6个、8个。用1、积极思考,探索解决问题的方法。再次体会平均数的意义,在练习中进一步什么数可以表示奇思投中的个数?2、下表是某地一星期的气温记录。请你分别算出这星期最高气温和最低气温的平均值。2、学生说一说、算一算。巩固平均数的算法。7.拓展练习问:我们回过头来想一想,狐狸到底有没有欺骗小老虎呢?(1)积极思考,探索解决问题的方法。(2)算一算平均工资。(3)在小组内交流自己的算法。在拓展练习中进一步巩固反馈对于平均数意义的理解以及解决

6、较难平均数问题。板书设计:平均数一组数据的平均水平方法:(1)移多补少(2)(5+4+7+5+9)÷5=6(个)

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