教育学模拟题.docx

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1、教育学模拟题1一、单选1、《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）A启发性原则B循序渐进原则C因材施教D巩固性原则2、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶好感染的方法（）A榜样和示范B陶冶C修养D说服3、德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C以“行”为开端，行、知、情、意、依次进行D视具体情况，可有多种开端4、教师的表率作用主要表现在（）A言行一致B衣着整洁C举止端庄D谈吐文雅5、中国采用班级上课制始于1862年于北京开办的（）A京师大学

2、堂B京师同文馆C北京大学D清华大学6、教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）A因材施教B抓关键期C长善救失D循序渐进7、学生个体的主观能动性是其身心发展的（）A生理前提B客观条件C动力D物质前提8、“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师的劳动的（）A复杂性B示范性C艺术性D创造性1、我国中小学与学生家长保持联系的最主要的方式是（）A家长学校B家长委员会C通讯联系D家长会2、可使学生在较短时间内获得较短的系统的连贯的知识的教学方法是（）A谈话法B讲授法C讨论法D读书指导法11、课堂播放教学法主要有两种,他们分别是演播法和（）A现场直播法B录制播放法C插播法D

3、程序教学法12、习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是（）A领会B保持C分解D定向13、“教育目的应当由人的本性、本能需要决定”这种观点属于（0A辩证统一论B个人本位论C社会本位论D实质教育论14教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（）A情意领域B特殊能力领域C思想品德能力领域D审美知识领域15、“教是为了不教”，这句话表明（）A学生只是教师在教育实践中的对象B学生受教育的过程是一个由外向内的传导过程C发挥学生的主动性同发挥教师的主导一样重要D学生受教育的过程，不是一个由内向外的主动主要过程16、处于生理期的“激变期”的学生是（）A小学生B初

4、中生C高中生D大学生17、课的结构，是指一节课包含哪些组成部分以及时限性和相互关系（）A各组成部分的顺序性B个组成部分的时限C应完成的任务D各组成部分的顺序、时限和相互关系18、根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（）A实习作业B参观C辅导D实验实习19、教师所表现出来的最突出的角色是（）A“教员”角色B“心理医生”角色C“榜样”角色D研究者角色20、按照马克思观点，教育起源于（）A人的动物性本能B人无意识的模仿C生产劳动D动物竞争的本能二、多选21、加捏将问题解决分为四个阶段（）A提出问题B评断C明

5、确问题D形成假设E检验假设22、学科课程的特点（）A有利于教师教授知识B有利于学生学习、巩固C重视直接经验D忽视学生的兴趣需要E加深学科分割的程序23、教育影响课分解为（）A教育制度B教育媒体C教育内容D教育手段E教育目的24、古代教育所具有的特点是（0A阶级性B等级性C初等教育得到普及D中等职业教育大发展E体力劳动与脑力劳动分离25、教学计划的基本内容的组成部分包括（）A教材的深度和结构B学科顺序C学年编制和学周安排D课时分配E教材的内容和范围三、名词解释26、教育目的27、隐性课程28、道尔顿制29、发现法30、在集体中教育的原则四、简答31、民主型师生关

6、系的主要表现有哪些？32、课堂管理的原则有哪些？33、学生学习方法的指导方式主要有哪些？34、教育对文化的作用主要表现在哪些方面？35、素质教育主要有哪些特点？36、家庭具有哪些教育功能？五、论述37、联系实际，论述我国课程改革的趋势38、联系实际，论述教学相互依存的规律2一、单选1、情境教学由三个维度组成，下列选择项中不属于其要素的是（）A情境线索B从实践到理论的线索C理论线索D技术操作线索2、在教育的基本要素中，作为依据的是（）A教育者B受教育者C教育影响D教育内容3、教育目的的结构具有两方面的规定,一方面规定如何培养何种社会成员（角色）；另一方面规定教育

7、对象的（）A素质B思想C道德D知识4、教育需要有的放矢，因教施材，这是因为学生身心发展具有（）A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性5、教育过程中，教师的主导作用主要表现在（）A控制教学过程B开展学生C塑造学生D发挥学生的主动性6、在学生的成长中，作为校外之外的是（0A社区文化B家庭环境C大众媒体D同伴3、学校微观环境对于学生个体具有重要影响。其中，下列选择项，不属于这种影响的是（）A同伴影响B花盆效应C期待效应D教学成效4、在我国文献中，最早提出“启发诱导”原则的是（0A《大学》B《中庸》C《学记》D《孟子》10、在下列教学方法，以陶冶为主的方法是（）二、多

8、选11、教育目标可以分为（）A认知领域