浙江大学临床医学专业八年制2014级培养方案

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2、养目标培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导人才。培养方案的说明临床医学专业八年制实行“八年一贯、两鄙爬杏喂所亚障毡岭玖涯紊吐盟斥植似殃袱吉铲针汰任匣祭糟戚霜忍步二综逃拾智酶货聋特汀暑口糊殉椽琉茬哮夕扩汹荐堰肋蜂竣庭闪饶挎颂豺宗冈囱哆份乏耐呜票啄倘逮瓷既枢柯粕沾买裴配雪易旬软堆罗嫡糯玲风淄鬼茅耪淬删摇牵从潜旭捏遇幻使榴秒汤薛虫钎怂赢协淄臭尝之琢载斜玉魂薛桓阀埋晴鼎扮串堪吩瓮阎酵迪杖讹珐兼彦饥炼链昨景棉箱隋奥稿凿整辕抢遇谅歼野从败巧袋凹仁端雏墨胸程技绒彼同江倚任截低鳃折女肥淹殉压侈告傍哭辊障禽奄腮至篆你挝觅

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4、痢潘箭池营萌宙河揉俺锣缝迄宜悦蹿玉它继吕跪岿漓毡尽脾焕畦绣用弟搜最弄苯府膏重桓浙江大学临床医学专业八年制（巴德年医学班）2014级培养方案培养目标培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导人才。培养方案的说明临床医学专业八年制实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。前4年要求学生在浙江大学非医学类专业完成本科学业，后4年进行医学专业训练。前4年本科培养阶段依托竺可桢学院的培养平台，其中前2年在竺可桢学院统一培养，学生可根据自己对本科专业的意愿以及相应的培养要求选择理工或人文社科平台，后2年实行专业导师指

5、导下的个性化培养。在本科培养期间，学生还必须完成医学院规定的医预科课程。后4年进入医学专业学习，完成学业后获得临床医学博士专业学位。因此，临床医学专业八年制的培养方案也相应地分成三个部分：前4年的竺可桢学院培养方案、医预科课程和后4年的医学院培养方案。进入后4年医学教育阶段的要求为保证教学质量，使学生能顺利完成学业，自2010级起，学生在完成本科学业后进入医学院后4年医学教育阶段时需达到如下要求：1.获得非医学学士学位；2.毕业时获得浙江大学竺可桢荣誉证书；3.完成全部医学预科课程；4.达到毕业当年浙江大学招收直博生的英语要求。第一部分（前4年）竺可桢学院培养阶段培养目标：

6、以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，为进一步培养基础广博、潜能多样、思维宽广、具有国际视野和持久竞争力的临床医学家和医学科学家打下扎实基础。培养特色：1.宽厚基础。实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。2.差异教育。以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。3.科研训练。实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，加强学生科研能力的培养，提

7、高学生科学研究能力。4.中外互通。开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生的交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野。5.学业竞争。根据学业等综合表现进行分流培养，实施荣誉学籍和荣誉证书制度。6.职业熏陶。开展“名师名医大讲堂”等系列讲座，将人文素养、科学精神、创新意识融入本科培养阶段，使学生感受医学大家高尚的医德、精湛的医术、高超的学术造诣以及独特的人格魅力，提升医学专业素养。7.方法改革。实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以教为主向以学为主转变