梳理探究逻辑与语文学习

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1、.梳理探究《逻辑与语文学习》编写人：张显勇审核人：肖伶俐编写时间：2015年11月16日班级：姓名组别等级　　一、故事启示：有这样一个故事：有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官顿时傻了眼，不知

2、道如何是好。因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。　　二、课堂梳理积累　　1、理解概念的特点概念是是反映对象的本质属性的思维形式。属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性

3、，是对该对象不具有决定意义的属性。　　概念有内涵和外延。内涵是概念所反映的对象的根本属性；外延是指概念所反映的对象的具体范围。概念的内涵和外延是概念的两个逻辑特征，二者是相互依存的。　　概念与概念之间的的关系有以下五种关系：　　①全同关系，②包含关系，③交叉关系，④矛盾关系，⑤反对关系。　　概念和词语呈现非常复杂的关系。　　①一个概念可以由多个词语表示。　　例如：“父亲”是“有子女的男子”，这是“父亲”的概念。而“老子”“爹”“爸爸...”“家严”“阿大”也可以表示这个概念，甚至“老爷子”“老头

4、子”等在特定的场合也可以表示这个概念。又如：死是一种生理现象，中国人有上百种说法，一个字的有“亡”“故”“薨”；两个字的有“断气”“长眠”“物化”；三个字的“回老家”“上西天”“见阎王”；四个字的有“与世长辞”“百年之后”“骑鹤西去”；基督教有“上天堂”“下地狱”；共产主义者把它幽默地说成“去见马克思”。这些是同义词、近义词，词不相同，表示的概念却是一样的。　　　②一个词语也可以表示多个概念。如北京是个内陆城市，但不少地方被称为海，“中南海”“北海”“什刹海”等，在这里，“海”是蒙古语“海子”的

5、简称，意思是花园，这是元代沿袭下来的名称。语言当中的多义词常常表示了不止一个概念。　　明确：概念和词语之间既然呈现复杂的关系，那就要注意透过词语看词语背后的概念。要正确使用概念，就必须弄清概念的内涵和外延。2、理解命题的特点　　命题，是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。语句“人是动物”就表达了一个命题。以下语句都表达命题：　　①所有人是动物。②李白和杜甫是同时代人。③如果天在下雨，那么地是湿的。（1）我们看下列语句：①红豆生南国，②春来发几枝？③愿君多采撷，④此物最相思

6、！思考这些句子哪些是命题？明确：这里的语句②是疑问句，它仅仅提出问题。语句③是祈使句，它表达一种要求、愿望。语句④是感叹句，它只是抒发情感。这几类语句都没有直接描述事件，也这就无所谓真假，因此它们不表达命题。语句①则不同，它作为陈述句，描述了红豆生长的客观情况。这个描述是符合事实的，因此它是一个真的陈述句，语句①有所描述并且可区分真假，它表达了命题。...　　一般来说，只有陈述句才直接表达命题，但即使是陈述句，它与命题之间也没有一一对应的关系。同一个命题可以有不同的语句表达形式。这表现在不同的民

7、族语言对同一个命题的表达是不同的，并且在同一民族语言中对同一命题的表达形式也是多样化的。　　（2）一个句子可以表示不止一个命题，这就是多义句。　　如：“王小刚在飞机上写字”，可以表示王小刚在飞机里面的桌子上写字，也可以表示王小刚把字写在飞机的机身上。“我们煤气厂今年夏天一定供好气”，在书面语里表示了两个命题，一个命题是供应好的煤气，一个命题是要把供气工作做好。这样的句子表示了哪个命题，是由上下文决定的。　　知道了句子和命题之间存在着复杂的关系，使用命题时就应当注意一个句子是不是同时表示了两个命题

8、，上下文是不是能够清除其中的一个命题。　　（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。这种含意没有直接写出来、直接说出来，而是通过语言流露、表达出来。俗话说“说话听声，锣鼓听音”，指的就是话中有话，有潜台词。潜台词表现出说话者的真正意图、真正动机。　　3、理解推理的特点　　推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。　　推理中常见的有三段论推理和二难推理等。　　（1）三段论推理是由两个包含着一个共同项的性质判断作前提，推出另一个性质判断为结论的间接推理。这个定义注意三点：一是三段论全由性质判断组成；二是