2018届高三生物二轮复习课时作业植物的激素调节

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1、课时作业12　植物的激素调节时间：45分钟　分值：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．(2017·湖北六校联考)科学家从人的尿液中提取分离了生长素，这是第一种被发现的植物激素，下列关于生长素的说法正确的是(　　)A．生长素由色氨酸转变而来，该过程可发生在人体细胞中B．由于人体细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用C．不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果一定不同D．胚芽鞘的向光性是生长素的极性运输引起其在尖端的分布不均造成的答案：B解析：生长素是由色氨酸转变而来的植物激素，人体细胞不能合成，A错误；由于人体

2、细胞缺乏相关的受体，因此生长素对人体不起作用，B正确；由于生长素的作用具有两重性，所以不同浓度的生长素溶液促进根生长的效果可能相同，C错误；胚芽鞘的向光性是单侧光照引起生长素在尖端发生横向运输，导致其在尖端下面的伸长区的分布不均造成的，D错误。2．(2017·四川宜宾二诊)下列有关生长素的说法，正确的是(　　)A．生长素从向光侧运输到背光侧是极性运输B．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞的伸长C．生长素类似物处理插条的方法中，沾蘸法要求溶液的浓度较低D．生长素与靶细胞上的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达答案：D解析

3、：生长素从向光侧运输到背光侧是横向运输，A错误；高浓度的生长素可通过促进乙烯合成来抑制茎段细胞伸长，B错误；生长素类似物处理插条的方法中，沾蘸法要求溶液的浓度较高，浸泡法要求溶液的浓度较低，C错误；生长素与靶细胞上的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达，进而调控植物的生命活动，D正确。3．(2017·云南昆明二模)下列关于生长素的叙述，正确的是(　　)A．温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是由吲哚乙酸引起的B．植物茎的向光性和根的向地性都体现了生长素生理作用的两重性C．生长素既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢D．用生长素处理

4、二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄答案：C解析：温特实验证明了胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的某种化学物质引起的，并将该物质命名为生长素，但没有证明该物质就是吲哚乙酸，A错误；茎的向光性只体现了生长素的促进作用，B错误；植物激素既不组成细胞结构，也不直接参与细胞代谢，而是调节植物的生命活动，C正确；用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗可获得四倍体番茄，D错误。4．(2017·广东惠州模拟)下列关于植物的激素调节，叙述正确的是(　　)A．植物的根的向地性和茎的向光性均体现了生长素作用的两重性B．生长素主要的合成部位是幼根、幼芽和成熟的种子C

5、．植物生长发育过程是多种激素综合作用的结果D．植物激素大多为蛋白质答案：C解析：植物的根的向地性体现了生长素作用的两重性，而茎的向光性只能体现生长素的促进作用，A错误；生长素主要的合成部位是幼根、幼芽和幼嫩的种子，B错误；植物生长发育过程是多种激素综合作用的结果，C正确；植物激素大多不是蛋白质，如生长素的本质是吲哚乙酸，D错误。5．(2017·山东菏泽一模)植物激素甲、乙、丙和生长素类似物NAA的作用模式如图所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。下列叙述错误的是(　　)A．激素甲最可能代表乙烯B．激素丙最可能

6、代表生长素C．激素乙具有微量、高效的特点D．激素丙具有极性运输的特点答案：A解析：由图中信息可知，甲能够促进种子休眠，抑制植物生长，可能是脱落酸，A项错误；丙很可能是生长素，生长素能促进植物生长，促进果实发育，其运输过程具有极性运输的特点，B、D项正确；植物激素具有微量、高效的特点，C项正确。6．(2017·吉林三模)关于植物激素叙述正确的是(　　)A．生长素的化学本质是吲哚乙酸，合成原料是苏氨酸B．植物的恶苗病与赤霉素的含量过少有关C．生长素和赤霉素在促进果实发育方面均表现为促进作用D．植物的生命活动从根本上是受各种植

7、物激素共同调节的结果答案：C解析：生长素的合成原料是色氨酸，A错误；植物的恶苗病是由于感染了赤霉菌，导致体内赤霉素的含量过多，B错误；生长素和赤霉素均可以促进果实发育，C正确；植物的生命活动从根本上是受基因控制的。D错误。7．(2017·黑龙江哈尔滨三中一模)下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是(　　)A．植物激素在体内含量较低，但对植物的生长发育有显著影响B．高浓度2,4D可以抑制双子叶杂草的生长C．根尖分生区细胞数目的增加主要与赤霉素有关D．脱落酸可以抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落答案：C解析：植物激素

8、是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，A正确；生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞，2,4D属于生长素类似物，具有与生长素相似的生理效应，B正确；细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，根尖分生区细胞数目的增加主要与细