初中化学新课程教学案例

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1、--WORD格式--专业资料--可编辑--初中化学新课程教学案例课题：酸和碱的性质（第一课时）一、教学背景与定位课型：新授课一课时学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应，又知道酸

2、溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。教学方式：观察总结、实验探究、交流合作二、教学资源与设备仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液三、教学设计方案设计内容具体设计设计意图1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸

3、的通过三维目标的设计，本节物理性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释课不但要使“酸的性质”这教方法及原因；掌握酸的主要化学性质；认识一知其它几种常见的酸的化学式。识目标得以实现，更要重视学目2、过程与方法：进一步了解探究物质性学生在探究活动中的参与标质的方法和途径；逐步养成善于观察对比、性，使设计敢于质疑、参与实验、交流合作的学习方法。学生在学习方法和技能方面3、情感态度与价值观：通过使用酸，进得到提升，同时也使学生的行物质性质的探究，增强实验的安全和自我情感态度与价值观得到培保护意识；通过实验探究增强学生合作学习养。的意识。----

4、WORD格式--专业资料--可编辑--教内容选择：教学内容紧扣新课程标准，学1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。除了知识性问题“酸的性内2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。质”，更重视学生获取知识时容3、常见酸的化学性质的的参与过程，使学生认识“了选解物质是从个体到一般”的择情景设计：认知规律。和教1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐教学情景的设计尽量贴近生学酸的物理性质。活、贴近实际，让学生感到情景2、浓硫酸涂到布条上出现破洞，体会它的腐化学知识的真实性、实用性。的蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显教师通过适当的情景让学生设

5、的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。主动发现问题、分析问题并计3、给出药品和仪器，学生分组探究稀盐酸和解决问题，让学生真正的参稀硫酸的化学性质。与到学习过程中来。学1、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交学生在观察思考、实验操作、习流，获取关于两种重要的酸的物理性质的信交流讨论等学习过程中掌握任息。研究物质性质的科学方法，务2、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的养成科学的态度，培养初步和学腐蚀性；通过浓硫酸吸水后的温度变化以及的分析和解决问题的能力。习水和浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。让学生在获得化学知识和技活3、学生在

6、开放性的实验中自主探究酸的化学能的同时，体验探究的乐趣，动性质，深化对酸的相似化学性质的认识。形成和发展探究的能力。的设4、了解几种常见的酸的化学式和名称，加深计对酸的理解。学学习活动以自主学习和合作学习相结合。“酸在学生感到有意义、有兴趣习的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自的活动中组织教学活动，培活主学习为主；“酸的化学性质”以实践、合作、养学习兴趣，有利于发展学动的交流、讨论为主。生终生学习的习惯。组织评价分为过程性评价和结论性评价。充分发挥评价的激励功能，和教过程性评价关注学生求知的过程、探究的过针对不同学生的个性发展给

7、学程和努力的过程。予指导，关注学生对知识的评结论性评价关注学生知识和能力的提高，关获取，更关注知识获取过程价的注学生情感、态度和价值观的展现。中的能力提高，从而不断激设发学生的学习积极性。计----WORD格式--专业资料--可编辑--四、教学流程----WORD格式--专业资料--可编辑--引入新课活动天地操作探究实验探究练习使用化学用语总结归纳多识一点铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象，利用酸的性质，这些问题都可迎刃而解，酸有哪些性质？利用多媒体展台，把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比，学生通过交流归纳总结浓硫酸和

8、浓盐酸的主要物理性质；使用浓酸应注意的问题。通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法，理解其原因。1、第一组学生：设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。2、第二组学生：设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。让学生用化学方