初中化学氧气教案(精编版)

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1、--WORD格式--专业资料--可编辑------WORD格式--专业资料--可编辑--《氧气》教案班级：xxxxx学号：xx姓名：xx成绩：一、教学目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质。2、观察和描述硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的不同现象，从中归纳出氧气的化学性质。3、逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。过程与方法：1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力、科学探究和自主学习能力。3、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度价值观：1、通

2、过氧气化学性质的探究性实验，能够获得自主、合作、探究的学习态度。2、意识到氧气对于人、动物、植物的重要意义。3、增强社会责任感，养成良好的环保意识。二、教学重点：氧气的物理化学性质三、教学难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析。四、教学过程【教师导入】今天我们来学习《氧气》，“极限挑战”相信大家都看过，在极限挑战中有一期是《悠长假期之冰封王座》，嘉宾是周冬雨，节目最后十五分钟展现的是极限成员去登玉龙雪山，我们会看到，他们越往上爬，就会越慢，而且还会出现呼吸困难，那么这是为什么呢?【学生】是因为海拔太高了吗？【教师】

3、回答的不错，因为海拔高，空气稀薄，相对来说氧气的含量也就比在低海拔地区要低得多，如果不靠氧气瓶给氧的话，很可能会发生慢性缺氧，对生命安全造成威胁，所以登山运动员在攀登高山时必须携带氧气瓶，这也是为什么极限成员登山会越来越慢，出现呼吸困难的原因。氧气是空气的主要成分之一，它与人类生活关系非常密切，难怪人们常说“氧气是养生之气”。了解物质的性质是认识物质的主要环节，氧气到底----WORD格式--专业资料--可编辑--1----WORD格式--专业资料--可编辑--有哪些性质呢?是我们今天探究的主要内容。【教师】向同学们展示一瓶氧气，请同学们观

4、察氧气在通常情况下的色、态、味，通过观察说出其物理性质。【学生】无色、气态、无味。【PPT展示】已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论?(密度比空气略大)【教师】鱼儿生活在水中，可见水中含有氧气的，那么又为什么用增氧机，说明水中溶解的氧气含量有多少，易溶解在水中吗?【学生】因为水中的含氧量不多，不易溶于水。【PPT展示】1升水中只能溶解约30ml氧气，它不易溶于水。【教师】任何事物都不是一成不变的，如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色?【PPT展示】实验证明，氧气在-183℃时，变为淡蓝色液体，在

5、-218℃时，变为淡蓝色雪花状固体。【教师】同学们回顾一下我们刚刚讲了氧气的哪些物理性质？【学生】无色、无味、密度比空气的密度大、不易溶于水。【教师】拿出一个氧气瓶、火柴、小木条，请小明同学来和我一起演示实验。点燃木条吹灭，使之带有火星，把玻璃片推开一个空间能让木条进入到氧气瓶中，把带火星的小木条伸入进去，观察现象，发生了什么？【学生】哇，木条复燃了。【PPT展示】带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能够支持燃烧，氧气具有助燃性。【教师】拿出燃烧匙、硫、底部带有少量水的氧气瓶，酒精灯、火柴，演示硫加热后在空气中、纯氧中反应的实验。请小美来

6、和我一起配合做这组实验。把硫放在钥匙中，用酒精灯加热观察实验现象，然后放入到氧气瓶中观察现象，发生了什么？为什么要用底部带水的氧气瓶呢？【学生】硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧中发生明亮蓝紫色火焰，生成一种有剌激气味气体。防止熔化物溅落下来炸裂瓶底所以要在底部留有少量的水。【PPT展示】硫与氧气发生化学反应，生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出热量，反应方程式表示如下：----WORD格式--专业资料--可编辑--2----WORD格式--专业资料--可编辑--点燃硫＋氧气二氧化硫【教师】拿出木炭、夹子和底部盛有少量澄清

7、石灰水的氧气瓶、酒精灯和火柴，演示木炭加热后在空气和氧气中反应的实验，请小方同学来和我配合做本组实验。夹起一块木炭在酒精灯上加热，观察现象，然后将烧红的木炭伸入到盛有少量澄清石灰水的氧气瓶中，发生了什么现象呢？【学生】木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中发出白光。【PPT展示】木炭在氧气中燃烧时，放出大量的热，并生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。反应方程式表示如下：点燃碳＋氧气二氧化碳【教师】下面进行铁丝的燃烧实验，请小宇同学配合我做本组实验，把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃

8、火柴，带火柴快燃尽时，伸入到底部含有少量水的氧气瓶中，观察现象，发生了什么？【学生】铁丝在空气中红热，不能燃烧；在氧气瓶中剧烈燃烧。【PPT展示】铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气里