初中化学学习方法大全

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1、--WORD格式--专业资料--可编辑--初中化学学习方法大全一、初高中化学学科知识特点化学是一门自然科学,也是是一门实验科学,通过化学课的学习,要掌握一些化学实验的基本技能,学会动手做实验的能力,为今后搞科学实验打下基础。同学们可以采用一些有趣的学习辅助工具,比如“VCM仿真实验”软件,特别形象生动,与实际操作情景一模一样的模拟实验,让学生亲自动手操作实验,加深对这些概念、定理的理解和记忆。通过初中化学课的学习,初中学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学

2、风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能初中化学相对高中化学来说知识内容简单,但联系生产、生活紧密;所涉知识面广而缺乏深度,对概念、原理的要求不高;一切是围绕学生感兴趣、易学的知识而展开学习。因此教师对概念、原理的内涵挖掘、外涵拓展不够、缺乏教材重难点的分析。学生掌握知识的层次粗浅,主要表现在学生不能从本质上理解概念、原理,常常生吞活剥、死记硬背结论。在知识的理解、掌握、迁移等环节中,不可避免地停留在死记硬背、代公式、机械仿效的水平上。高中化学知识由“形象”到“抽象”。例如氧化还原反应,初中化学在研究CuO与H2反应时,通过演示实验,很形象地

3、感知CuO失氧为Cu,H2得氧为H2O,从而以得氧失氧说建构了氧化还原概念。但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化还原反应,这是学生无法形象感知的。高中化学知识由“现象”到“本质”。例如初中在讲授金属活泼顺序时,提出Na、K很活泼,高中化学在碱金属性质这一知识时,通过“Na与水反应剧烈”,这一现象入手,分析其本质原因,即Na最外层1个电子原子半径较大,故易失去电----WORD格式--专业资料--可编辑--子,从而为元素周期律一章形成“位─构─性”的化学思维作好了本质的铺垫。高中化学知识由“浅显”到“深入”。例如初中在讲授原子结构时,只涉及质子数和核外电子数,以

4、及原子结构示意图,而高中化学在原子结构这一知识点时,涉及了质子、中子、电子,以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键,进而形成离子化合物、共价化合物,并深入理解化学变化的本质“旧键的断裂和新键的形成”。二、初高中化学学科学习特点初中化学的学习具有“感性”的特征。正是由于初中化学知识简单易学,化学变化奇妙无穷。因此学生常因兴致所至而学,因有趣而学,并且只需抓住课堂这一环节,就可很好地获得知识,取得较好成绩。但这种学习方法一旦用于高中学习,就显得极不适应。高中化学的学习具有“理性”的特征。高中化学知识相对来说“博而深”,知识由“形象”到“抽象”、由“现象”到“

5、本质”、由“浅显”到“深入”,一切知识更加系统而全面、富有深度。因此高中化学学习必须变“感性学习”为“理性学习”,从而全面深入学习系统的化学知识。三、初高中化学科学习方法的衔接――学会“理性学习”所谓“理性学习”,即以科学的学习态度、高效的学习方法、合理的学习训练,以循序渐进的方式达到学习目标。1、高中化学理性学习方法包括有以下几点:(1)结构决定性质的学习方法。初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习,如H2、CO2、O2、Fe的学习,是从它们与单质、化合物(酸碱盐)反应来串联知识的;高中的元素及其化合物的学习,是根据物质的探究程序来进行学习的,即:探究物质

6、的组成→分析物质的结构→预测物质的性质→实验验证物质的性质。其核心的学习方法为:结构----WORD格式--专业资料--可编辑--决定性质。结构决定性质的学习方法包含以下内涵:①“原子结构决定化学性质”。具体做法是以元素周期律为指导,抓“位-构-性”的学习线索。②“晶体结构决定物理性质”。即晶体内部质点间的作用力强弱决定晶体熔沸点的高低、硬度、水溶性等。③“胶体结构决定胶体的特性”。即分散质直径在1nm-100nm结构特点的物质具备胶体的三大特性。④“有机物官能团的结构决定有机物的物理化学性质。即亲水基团、憎水基团对水溶性的影响,官能团的断键、成键机理和官能团结构之

7、间的相互影响对有机物化学性质的影响。(2)从个别到一般的学习方法,抓“相似性、递变性、特殊性”等规律学习。高中的元素及其化合物的学习,是从一典型物质的学习,过渡到“一族”或“一类”物质的学习。因“一族”或“一类”物质结构上的相似、递变与差异,决定了它们在性质上的相似、递变与差异。这样的学习方法,既轻松、易学、线索清晰,又在类比、对比、归纳中掌握了新的知识。(3)以各种线索建构知识网络。高中化学知识的学习目的,更多的是要解决化学问题。面对众多的题目,如何提取出相关知识去应对、解决,是学习化学必须具备的能力。这就要求学生在学习时,建构知识体系,便于思考问题时,大脑能

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