2015农村留守儿童现状的调查报告

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1、精品文档2015农村留守儿童现状的调查报告对于孩子而言，最好的童年便是由父母陪伴着成长。然而，随着我国改革开放的不断深入，在社会主义市场经济的推动下，产业结构调整，城市化进程加快，越来越多的农民工背井离乡进城觅工，不少农民工将子女扔给老人监护或寄养他人，随之在我国广大农村中产生了另一新群体——留守儿童。近年来，年年在喊“用工荒”，岁岁却是“民工慌”。农民工慌什么?除了慌工资待遇和权益保障之外，更慌留守在家的儿女教育、安全等问题没有保障。既然城市经济的发展离不开农民工的辛勤劳动，那么，解除农民工的后顾之忧，缓解日益突出的

2、留守儿童相关问题，越来越受到社会各界的极大关注。对此，笔者一行对石海镇义务教育阶段农村留守儿童进行了走访和调研。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档近年来，科学发展观的学习实践深入人心，建设社会主义新农村的构想也逐步得以贯彻落实。兴文县石海镇作为世界地质公园、国家级4A级风景名胜区所在地，正在积极地探索社会主义新农村建设，格外重视农村经济社会事业的全面发展。一些社会遗留问题和体制改革不够完善的弊端也在这里逐渐显现，农村留守儿童的教育和心理问题凸显出来——他们散落在广大农村各个角落里，

3、不少孩子像野草一样自生自长。由于长年缺乏亲情的抚慰与关怀，有些留守儿童性格内向、自卑、悲观、孤僻;由于长久缺少起码的与父母交流的机会，失去了畅通的倾诉渠道，有些留守儿童产生了种种心理问题，甚至形成严重的心理疾病，一旦形成畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更为艰难。加上农村基础教育落后，导致不少孩子厌学、逃学、辍学，有的甚至走上犯罪之路;有的不幸被拐骗或利诱，从此与家人分离;有的遭遇溺水、车祸等意外事故，生命之花过早凋谢。为积极响应《兴文县留守学生(儿童)关爱行动工作实施意见》(兴关领〔2012〕1号)和《共青团兴文县

4、委关于开展2013年留守学生(儿童)“圆梦”行动的通知》(兴团发〔2013〕11号)文件精神号召，让年轻党员、团干部广泛地深入群众、了解基层、服务基层，我们本着“真情关爱留守儿童，实现自我人生价值”的信念，将科学发展观和党的十八大精神的宣扬落到实处。相信在全社会的共同努力下，留守儿童的生存现状问题将会得到广泛关注，这对孩子身心健康的发展、统筹城乡发展、实现“两化互动”、推动社会主义新农村建设具有重要的积极作用。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档通过开展党员、团干实地调研、专题宣讲、

5、捐助“圆梦”、结对帮扶等活动，丰富留守儿童的第二课堂，开拓他们的视野，进一步深入体会关爱留守儿童的重要性，同时引导留守儿童树立正确的人生观和学习态度，培养他们吃苦耐劳的精神，激发他们成长进步，努力提高自身素质，实现个人的全面发展。通过活动，提高我镇留守儿童在思想、意识、知识等方面的认识，恢复他们对生活的信心，给孩子们一个快乐的童年。对我们自己而言，一是尽党员、团干应尽的职责;二是把书本知识和理论知识结合到工作实践中去;三是深入感受地区差异和城乡差异，更好的实现自己的人生价值。石海镇位于世界地质公园、国家4A级风景名胜区

6、——兴文石海的中心地带，距县城25千米，是兴文县的旅游名镇，幅员面积82平方公里，辖12个行政村和1个社区，总人口1.8万人。境内有宜宾市唯一一所苗族红军学校——红军小学。近年来，我镇一直重视留守儿童关爱工作，每学期开学之前，学校动员全体教职工利用假期休息时间对全镇范围内的留守儿童基本情况逐个登记、汇编成册，在原有留守儿童台帐的基础上，建立和不断完善留守儿童专门档案。据调查，全镇共有在校学生2280名，其中留守儿童415名，占学生总人数的18.2%;幼儿留守儿童51名，占幼儿总人数的12%;小学留守儿童267名，占小学

7、生总人数的20%;初中留守儿童97名，占初中生总人数的20%;由老人监护的有351名，占84.6%;寄养他人的有45名，占10.8%。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档此次调研选取的主要问题有：父母在哪里打工;经常联系的方式、每月联系几次;你与谁生活在一起、他们受教育的程度;谁辅导你完成作业;你的业余生活、周末或假期怎样度过;家长对你的学习有什么要求;你与老师及同学的关系是否融洽;说说你的心里话等。(一)留守儿童的品德和学习发展欠佳。留守儿童理应受到家庭、学校、社会更多的关爱，但由

8、于一些学校偏重于学生的学习成绩，对这个特殊群体缺乏关注，没有主动与之沟通和交流的意识和能力。留守儿童中有的行为纪律散漫，存在品德不良的现象。是因为：一是部分打工父母对子女总体期待不高，潜意识认为农村孩子学业成就的机率不大;二是监护人对孩子的学习介入过少，老年人作为一个特殊的监护群体，不但在学习上无法给留守儿童切实的帮助和指导，由于