八年级物理上册1.1《希望你喜爱物理》教学设计（新版）粤教沪版

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1、1.1希望你喜爱物理教学目标知识与技能1、了解一些物理现象激发学生学习物理的兴趣和欲望。2、知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。3、知道观察和实验是研究物理的基本方法。情感、态度与价值观4、了解物理学在社会发展和人类文明进程中起作用。5、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中物理学道理。教学重、难点1、重点（1）让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。（2）初步培养学生的科学探究能力。2、难点（1）成功地演示新奇有趣的物理小实

2、验。（2）根据教材内容收集资料制作课件（3）初步培养学生的科学探究能力。教学方法观察法、实验演示法、讨论法、学生实验法、科学探究法、提问题教学法。教具准备玻璃杯、轻质塑料杯、透明玻璃管（内径比塑料杯稍大长半米）、水、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、牛顿管、饮料罐、平面镜、扑克、面板光滑塑料板、乒乓球、电炉等。教学思想本节课力图以教师自身的教学方法，体现物理学的研究和学习方法，避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情景，调动学生学习物理的积极性。本教案的“引言”内容充实丰

3、富，形式灵活多样。这样设计是为了给学生提供更多的感受机会，是希望学生在学习物理前有一些实际体会和经历，不是只让学生“在门口看看”，而是要让学生亲自“走进去”，做一做，试一试，通过操作、感受、体验，获得感性认识，变“走近”物理为“走进”物理。让学生开始存在直觉兴趣，变成长期兴趣，到探究兴趣。教学过程师：从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学，物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们出

4、现在我们的身边。同学们没关系的“处处留心皆学问”，今后我会跟大家一起来共享物理的乐趣。一、物理研究什么师：课本图中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。例如：图1—12我国“神舟五号”飞船为什么能升空？电热水壶为什么既能加热又能保温？电风扇为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？医生给我们打针时用酒精擦在皮肤上为什么觉得凉爽？（此处举例应包括力、热、电、光的现象）大家想一想，还

5、有那些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言）生：同学们展开激烈讨论和争辩，相持不下。师：为了减少纠纷师生共同指出学生们所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。（若学生发言涉及化学、生物等科学的内容，也给归类，并及时给予学生鼓励和表扬，说明不是物理研究的内容）。简单的直述看似严谨但会给学生以枯燥的感觉，学生不容易理解。因此在简单的导言之后便以问题形式引导学生回顾一些曾引起神奇的自然现象，并通过简单分类物理研究的内容。既能诱发学生学习物理好奇心，又暗示物理研究

6、的内容和物理知识的应用。生：学生享受着物理成功的喜悦。师：这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物理知识，不仅能解释这些现象，也能利用他们为人民服务。二.物理是有趣的师：千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底解开的时候，我们的心情是欢畅的、自豪的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。物理课上研究的一些现象，许多是我们没见过，也没想过。下面我将要做几个跟物理有关“小魔术”，看谁能够揭开谜底？魔术1、

7、“猜扑克”道具：扑克牌（1副）、平面镜。师：做法：教师预先把平面镜隐藏在讲台面，镜面朝上，接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师，老师两只手掌打开（一只在下一只在上）夹着扑克牌走回讲台，两手在镜面上做出搓牌动作，同时把下手掌的手指打开（动作要快）从平面镜中（利用光的反射）见到底牌。重复猜十几个扑克牌。生：“哇噻”着迷了。魔术2、“听话的可乐瓶”道具：可乐瓶、水。师：做法：教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔，瓶侧锥一个稍大的孔，然后把瓶盛满水加上盖，用两个手指夹住瓶颈，拇指按住小孔（拇指挪动的动作要

8、很小），老师此时可以发出指令。生：“目瞪口呆”不可思议。魔术3、“倒不出的水”道具：玻璃杯、水、塑料板（表面光滑）。师：做法：（1）教师把塑料板盖在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板会掉下来吗？生：“肯定会”（学生精神高度集中，有点紧张）。通过几个“小魔术”和几个简单，效果明显的实验阐明物理是有趣的，力图使形式感到新奇、神秘、意外的实验，把物理有趣表现无言中，让学生开始存在直觉兴趣，变成长期兴趣，到探究兴趣。通过“小魔术”和