2016关于积极心理学心得体会

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1、精品文档2016关于积极心理学心得体会人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。下面是小编收集的2016关于积极心理学心得体会，希望大家会喜欢!最初被这本书吸引，源于题目中的“积极”一词，我的心里泛着一丝不解，因为“积极”是正能量的代名词，是向上与进取精神的浓缩。作为教育者的我们，不是每天都在向学生传递着“积极”与“进取”吗?随着读书的深入，我陷入了沉思，任教授犀利的笔锋拨动着我心灵深处的那根弦，他平实的语言浸润着我，在不知不觉中去反思我们的教育行为到底存在着多少不足，去反观我们在教育教学的评价机制中还存有多少不当

2、?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档任教授指出，目前绝大多数的教育者总是把自己的全部注意力放在应对学生各种外显或潜在的问题上，教师对待学生就像医生对待病人一样，解决学生所存在的各种问题，如学习动机不足、不良的学习习惯或行为习惯等等。是啊，这种失去平衡的“类医学”式的教育导致了一个接一个的后果——大量的学生存在抑郁情绪，悲观变得流行，学生的生活满意度普遍较低。学生在学校的集体生活中找不到自信和乐趣，教育的味道发生了改变，逼得学生满腹仇怨一肚子苦水，悲观厌学。014年1月6日《中国教育报》全文刊登了一位学生家长的来信，信中的那个男孩“

3、任打任罚，一个字不写”、“乱写作业仅仅是想让老师难过”，孩子感觉学校就像牢笼，老师的逼迫、了无生机的学习给他带来的只能是烦恼，而非幸福，带给他的不是应有的生存能力，而是人生的灰色阴影。甚至是孩子的许多正常的积极功能，比如自我完善、自我提升等等也受到了极大的限制，教育自身无疑走进了死胡同。在平时的教学中，我们时常会遇到一些学习习惯或行为习惯上的“问题学生”。他们在课堂上表现得非常突出，随意插嘴、不受约束、过度表现、影响课堂纪律，甚至影响到正常的课堂教学进度。尤其是对于没有太多学习压力的副课而言，这些在课堂中过分活跃的学生，实在让老师觉得很头疼。传统的教育方法就是在课堂中

4、对其进行严肃批评、课后个别谈心教育，可是收效甚微，甚至有的学生屡教不改，更有愈演愈烈之势。当某些学生在不能顺利完成学习任务，常常受到老师的批评和嘲讽时，便会产生焦虑情绪，对于探求事物和参加活动产生了恐惧的心理。在经历了一系列失败之后，他们开始相信自己缺少取得成功的能力，永远都只能是失败。一旦这样的“习得性无助”形成，学生就不愿意再付出认真的努力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档或许，这些“问题学生”一开始的表现只是因为对学科有一定的兴趣，急于表现和参与其中，吸引老师和同学的关注。但是这种不符合课堂要求的行为，往往会被视为影响课堂

5、纪律，批评教育是必不可少的。久而久之，一次次的参与热情被泼了冷水，慢慢地，这些学生心中也许会认为老师并不欣赏他们的参与，这些举动会遭到批评，原本的学习兴趣也随之丧失，故意破坏课堂纪律成了目的。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7精品文档《写给教育者的积极心理学》就告诉我们，作为教师要避免和控制学生习得性无助的发生，不要随意的为学生“定性”，要注意自己的评价方式，在对学生内心想法的分析、在批评教育的技巧上多花一些心思。要多想一想学生如此表现的可能原因是什么，而不仅仅是简单的根据规则和标准进行对错的判断，甚至粗暴的批评。积极心理学所倡导的“积极

6、评价”的力量就是最好的证明，对于学生的正面、积极的评价虽然是无形的，但这股无形的力量却会产生意想不到的教育效果。就像教育名言所说“鼓励中长大的孩子充满信心，批评中长大的孩子感到自卑。”每个人都希望获得赞扬与鼓励，不希望听到的总是批评与指责。在成长过程中的学生更是需要获得称赞的“力量”，需要成功体验，以及对学习的自信心。因为他们需要来自教师的肯定和期望，需要发现自身更多的闪光点，而不能被淹没在缺点中。一句鼓励和称赞的话语远胜过数句批评和讲道理，它能真正改变学生的内心世界，让他们获得认错的勇气、改进的信心和前进的动力。作为教育者，用积极的眼光看待学生，发现学生身上的闪光点

7、，激发学生的积极品质，从而使学生成长为心态积极、品德优良的人。积极是一种追求，是一种态度，更是一种精神。任教授通过调查发现，孩子一旦形成积极乐观的态度，他就能很快从生活中碰到的无助中恢复过来，在跌倒后，能很快爬起来，耸耸肩然后继续前行。而悲观的孩子在遇到挫折后，往往一蹶不振，沉溺在失败中很久，当他好不容易从一个失败经历中走出来，再遇到另一个挫折时，就又很容易陷入无助的情境，甚至认为自己坠入了无尽的深渊。如果学生能从小就养成这种积极乐观的生活态度，那学生的人际交往能力，情绪的自我调控能力，学习能力等各方面都会有很大的提高。我想，这就要求教师顺应学生的身