八年级物理上册4.5光的色散教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）

《八年级物理上册4.5光的色散教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《光的色散》◆教材分析本节学习的内容是光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象，光的三原色，看不见的红外线和紫外线。学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际

2、应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。◆教学目标知识与技能1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。2．知道色光的三原色。3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。过程与方法1．通过光的色散实验，知

3、道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感、态度与价值观1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。◆教学重难点◆2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。教学重点：光的色散现象、光的三原色。教学难点：光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。◆课前准备教师用：三个硬纸圆盘（

4、分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。◆教学过程一、创设情境，激趣导学PPT展示在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。学生观看“佛光”图片：感受神奇并思考产生的原因。【设计意图】通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇，激发学生的探究欲望设疑：神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？这节课我们就来研究这个

5、问题。（板书课题）板书课题：§4-5光的色散二、讲授新课1.光的色散创设情境：雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢？想不想亲自动手再现一次“彩虹桥”呢？学生充满期待和疑惑：又不是雨过天晴，怎么能出现与彩虹一样的呢？师：下面我们①让太阳光经过三棱镜，然后照到白屏上来试试看。②在水槽里装上水，槽边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并通过平面镜反射到白屏上，观察白屏上反射光的颜色。学生分组实验：按照实验要求认真实验，仔细观察发生的现象。惊奇地发观：在白屏上也出现

6、了彩色的光带。【设计意图】充分调动学生的兴趣，激起他们动手操作的欲望。成果展示：通过以上现象能够说明什么？各小组积极展示1、太阳光是白色的，它通过三棱镜折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。2、这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的。总结：彩虹就是光的色散现象【设计意图】培养学生小组合作、交流的能力，通过自己的努力，获得成功，增强信心。归纳总结：太阳光是白光，通过三棱镜折射后被分解成各种色光，这种现象叫光的色散。（板书）17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的色光，现在我们知道白光是由各种色光混合而成的。最早做出这

7、个实验的是1666年，英国物理学家牛顿，从而揭开了光的颜色之谜。刚才我们大家做的就是牛顿所做的实验，可见，大家有当物理学家的潜质哟。2、色光的混合色光的三原色设疑：白光是由各种色光混合而成的，那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢？例如：红光和绿光混合会得到什么色光呢？现在我们就来动手探究一下。演示实验：色光的三原色。1、用三色彩纸课前做好彩色陀螺，装在小电动机上，让它旋转起来，观察陀螺的颜色,改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小,再使其旋转，观察到不同颜色。探究实验：色光的三原色。实验指导：先后打开红光、绿光和蓝光的按

8、钮，观察两种色光混合部分的颜色。小组合作、动手实验：观察现象：【设计意图】通过学生亲自动手实验，增强实验效果，并发挥学生的主体作用。课件展示：红光、绿光、蓝光按照1:1:1的比例得到的是白光，那么红光、绿光、蓝光按不同比例混合会得到其它色光。在窗口