山东省淄博第一中学2018_2019学年高二生物上学期期中试题

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1、山东省淄博第一中学2018-2019学年高二生物上学期期中试题第I卷（共60分）注意事项：1．第I卷共40题。2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。一、选择题（1-20每题1分，21-40每题2分，共60分，每小题只有一个选项符合题意）1．下列关于人体内环境稳态与调节的叙述，正确的是（）A.人体内，兴奋在反射弧中的传导是双向的B.在正常情况下内环境中的代谢废物、营养物质等含量相对稳定C.胰岛素和胰高血糖素的分泌只受血糖浓度的调节D.出汗可使血浆渗

2、透压降低，并有利于体温维持稳定2．在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是（）A.神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管舒张C.通过神经减少汗腺分泌D.甲状腺激素分泌增加，代谢加强3．某病原体第一次感染人体，人体不会产生相应的（）A．浆细胞B．记忆淋巴细胞C．过敏反应D．免疫反应4．关于植物激素的叙述，正确的是（）A．植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长B．植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物C．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多D．2

3、，4—D、萘乙酸、乙烯等都是植物激素5．有机磷农药可抑制乙酰胆碱酯酶（分解乙酰胆碱的酶）的作用，对于以乙酰胆碱为递质的突触来说，中毒后会发生（）A.突触前膜的流动性消失，不能释放递质B.突触后膜会被持续抑制C.乙酰胆碱持续作用于突触后膜的受体D.突触结构被破坏6．激素有产生部位和作用部位。促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是（）A．垂体、甲状腺、全身细胞B．垂体、全身细胞、全身细胞C．垂体、全身细胞、甲状腺D．下丘脑、甲状腺、全身细胞7．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是（）A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛B细

4、胞分泌的激素促进①、③过程C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦等过程8．某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书上没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用方法是（）A．用高浓度，以保证生根B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插D．先用不同浓度进行预实验，然后确定最适浓度9．关于群落演替的叙述，错误的是（）A.围湖造田活动对群落演替有影响B.演替过程中群落的物种组成不断变化C.次生演替的速度比初生演替的速度快D.弃耕农田上发生的群落演替是初生演替10．下列关于环境容纳量(K值)的叙述，正确的是（）A.环境容

5、纳量是指种群的最大数量B.种群数量达到K值时，种群数量相对稳定C.呈J型曲线增长的种群环境容纳量比S型的大D.在自然环境条件下，环境容纳量一般不会发生变化11.分析右图，下列选项正确的是（）A.该种群数量在C点达到K值B.C～D段种群数量减少C.海洋渔业捕捞的最佳时期是C～D时期D.B时期是种群增长速率最快的时期,种群数量在K/2左右12．下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述，正确的是（）A.能量流动和物质循环的特点相同B.生态系统中能量的初始来源只有太阳能C.食物链各营养级中10%~20%的能量会被分解者利用D.无机环境中的物质可以通过多种途径被

6、生物群落反复利用13．右图表示某种群在某稳定生态系统中数量变化曲线，K代表的是环境容纳量。下列叙述不正确的是（）A．种群数量达到b之后，种群数量呈现波动B．如种群数量的a等于K/2，则c等于2aC．种群数量小于c时，出生率不一定大于死亡率D．如b与c的值相差不大，则b之后种群出生率约等于死亡率14．下列关于种群、群落和生态系统的叙述中，错误的是（）A．生态系统的营养结构只有生产者和消费者B．S型曲线的增长速率逐渐减小，K值时减为0C．人类活动可影响群落演替的速度和方向D．建立大熊猫自然保护区有利于提高其环境容纳量15．右图是一个农业生态系统模式图，关于该

7、系统的叙述，不正确的是（）A．人和家畜在该农业生态系统中属于消费者B．沼气池中的微生物属于该生态系统的分解者C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量得到循环利用D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率16．要使一个生态系统长期存在，除了非生物的物质和能量外，至少必须具有（）A．消费者和分解者B．生产者和消费者C．生产者和分解者D．生产者和人17．将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中，密闭后置于光照、温度等适宜条件下。下列相关叙述，错误的是（）A．植物可为鱼的生存提供氧气B．鱼可为植物的光合作用提供CO2C．能量流动可以从植物到鱼，也可以由鱼到植物D．若该

8、玻璃缸长期置于黑暗中，鱼和植物将会死亡18．下列各图分别表示两种生物间因某种关系