2017年下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》真题

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1、2017年下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》真题（考试时间：120分钟满分：150分）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请接规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿而容易形成的依恋型是()A.回避型依恋B.安全型依恋C反抗型依恋D紊乱型依恋2教师对幼儿说:“不准乱

2、跑,不准插嘴,不准争吵….”这样的话语,所违背的教育原则是()A正面教育B.保教结合C因材施教D动静交替3.下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是()A视觉B听觉C.嗅觉D味觉4当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果，老师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()A过于重视教师的身份B角色游戏呈现合作游戏的特点C在游戏角色的定位上出现混乱D角色游戏呈现平行游戏的特点5下列不属于幼儿园教师工作职责

3、的内容是()A观察了解幼儿，制订教育工作计划。B指导调配幼儿膳食,检查食品卫生C创设良好的教育环境,合理组织教育内容D与家长保持经常联系,共同完成教育任务6研究儿童自我控制能力和行为的实验是()A陌生情景实验B点红实验C延迟满足实验D.三山实验7小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是()A让小彤重新画,以使其作品更符合实际B画一个妈妈的形象,让小彤照着画C询问小彤画长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法D对小彤的作品不予评论8对幼儿如厕，教师最合理的做法是()A允许幼儿按需自由如厕;B要求排队如厕

4、C控制幼儿如厕次数;D控制幼儿如厕的间隔时间9.一般条件下,（）年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子A托班B小班C中班D大班10皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少:手掌,脚掌更少)的疾病是（)A麻疹B水痘C手足口D猩红热二、简单题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)11简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响12为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿园生活？三、论述题(本大题1小题,20分)13什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说

5、明四、材料分析题(本大题共2小、题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。14材料开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他幼儿也说脏话。问题(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?15材料操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌，在接……相互配合，反反复复，忙的不亦乐

6、乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。五、活动设计题(本大题1小题,30分)16请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动,应包含三个子活动要求：(1)写出主体活动的总目标(2)写出一个子活动的具体活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节(3)写出另外两个子活动的名称、目标一、单项选择题2017年下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》真题参考答案一、单项选择题(本大题共10小、题,每小题3分,共30分)1.B2.D3.A4.D5.B6.C7.C8.B9.D10.B二、简单题

7、(本大题共2小题,每小题15分,共30分)11.移情是体验他人情感的能力，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。对幼儿来说，由于其认识的局限，特别是容易自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。12.(1)生活化和一日活动整体性原则，由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别注重生活化，并发挥一日活动的整体功能。一方面，生活化是指教育生

8、活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。另一方面，生活化是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有经验,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验,使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。(2)幼儿园教育具有生活化的特点。幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的