四川成都市教师招聘考试真题(带答案和详细解析)

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1、--WORD格式--可编辑--专业资料-----四川成都市教师招聘考试真题(带答案和详细解析)1．我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A．《普通教育学》B．《论共产主义教育》C．《新教育大纲》D．《教育过程》C【解析】我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》。4．心理辅导工作的侧重点是（）A．预防和促进B．治疗C．补救和矫正D．外部指导A【解析】心理辅导工作的侧重点是预防和促进。8．关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于（）A．性格的意志特征B．性格的情绪特征C．性格的理智特征D．性格的态度特征D

2、【解析】性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。9．程序教学的基础是()心理学。A．行为主义B．构造主义--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----1--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----C．认知主义D．实用主义A解析：程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。11．()提出了教学形式阶段论。A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．杜威D．赫尔巴特D[解析]教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出

3、相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。16．皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于（）。A．具体运算阶段B．感知运动阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段A[解析]具体运算阶段的儿童已初步具有可逆性和守恒性思维，但仍不能脱离具体情境和具体事物的支持。17．（）年起，六所部属师范大学开始进行免费师范生招生试点。A．2006--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----2--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----B．2008C．2009D．2007D[解析]免费师范生开始于2007年

4、，教育部直属的北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所师范大学可以招收免费师范生。19.课外教育活动的基本组织形式是：（）A、群众性活动B、自发活动C、个人活动D、小组活动D[解析]小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：①学科小组。②技术小组。③艺术小组。④体育小组等。21．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()。A．公正评价权B．隐私权C．人格尊严权D．名誉权和荣誉权A

5、[解析]学生的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。22．我国中小学课程计划的最基本部分是（）--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----3--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----A．学科顺序B．课时分配C．学周安排D．课程设置D【解析】课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。23．教育的本体功能之一是（）A．减少人口数量、提高人口质量B．促进生活发展，服务经济建设C．加速年轻一代身心发展与社会化进程D．对政治经济有巨大的影响作用C【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项

6、A、B、D都属于社会功能，只有C属于本体功能。24．有效教学的核心是（）A．学生的参与积极性B．教师的教学积极性C．教师的教学水平D．学生的知识基础A【解析】学生的积极参与至关重要，决定着有效教学的成败与否。25．反映教师对待自己的道德素养要求的是（）A．热爱学生B．热爱教育事业C．为人师表--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----4--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----D．团结协作C【解析】为人师表是教师职业道德的实质体现，也是教师对待自己的道德素养要求。26．理论联系实际教学原则所遵循的

7、主要教学规律是（）A．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律B．掌握知识与发展智力相统一的规律C．间接经验与直接经验相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律C【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。27．批判教育学的主要代表人物之一是（）A．杜威B．梅伊曼C．鲍尔斯D．赫钦斯C【解析】批判教育学的代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。28．教育过程中最重要、最基本的人际关系是（）--学习资料分享------WORD格式--可编辑--专业资料-----5--学习资料分享------WORD

8、格式--可编辑--专业资料-----A．同伴关系B．同学关系C．教师与校长的关系