山西省2019届中考语文总复习第一部分语文知识积累与运用专题五排序、仿写习题

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1、专题五 排序、仿写必胜题·测易真情速递 精选全国真题                1.(2018·安徽)请你仿照示例,写两行小诗。(4分)示例:每一缕晨曦都是喷薄而出的希望答:  2.(2018·江西)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(2分)(  )①“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。②与其读十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。③少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质。④读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。⑤读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,

2、少读也不能算是羞耻。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤3.(2018·江西)给空缺处选填语句,最恰当的一项是(2分)(  )元阳的哈尼梯田依山顺势,层层叠叠,连绵向上,直通云海。无论登上哪座山顶,绕着山路转一圈,每个角度都能见到不一样的梯田。      春季,微风过处,梯田波光粼粼,像极了木刻年画;夏季,禾苗生长,梯田青翠欲滴,自是清新水彩画…… A.然而,哈尼梯田的模样,却受到季节因素的影响。B.不过,哈尼梯田是什么样子,更取决于你在什么季节看到它。C.是啊,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”!D.这样,无论什么季节看哈尼

3、梯田,它都是一幅完美的图画。4.(2018·重庆A卷)把下面这句话还原到文段中,最恰当的一项是(3分)(  )  句子:因为我们知道,只有这样,才能使未来的道路走得更稳,更远。文段:①青春,从哪里跌倒就要从哪里爬起来。②一次考场上的失误,并不意味着我们的失败。③那只是生活对我们的一次磨炼,淬火后的精钢将会更加坚强。④有朝一日,我们会发现,曲折的人生更值得回味。6A.①句后B.②句后C.③句后D.④句后5.(2018·重庆A卷)仿照下面画波浪线的句子,续写两个句子。(4分)一生的时光,该由多少个温馨串织?那些虽然一纵即逝却潮润眼眸的感念,那些纵然久

4、远亦不能淡忘的故事,都会在心中渐渐沉淀成一份隽永的温馨。温馨是上学前妈妈语重心长的一句叮嘱;温馨是公园中老人互相搀扶的一对背影;                  ;                  。 6.(2018·河南)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。(4分)丁香花香得浓烈,桂花香得甜润,兰花香得清幽,这是为什么呢?原来,花朵中有一种油细胞,里面藏着芳香油,  ①  ,所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓,因为它们主要靠颜色来吸引昆虫;反之,  ②  ,因

5、为它们主要靠花香来吸引昆虫。 答:  7.(2018·湖北黄冈)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(2分)(  )我国是食品生产和消费大国,保障食品安全需要生产经营者诚信自律,更需要严格的法律制度约束和有效监管。      ,      。      ,      ,      。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题,切实增强消费安全感。 ①强化执法措施,严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多,哪一个环节出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业,以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤因此

6、,必须保持严厉打击违法违规行为的态势,及时消除各环节的隐患A.②⑤①③④B.②⑤③①④C.⑤②①④③D.⑤②④③①8.(2018·山东潍坊)(改编)阅读下面的文字,完成题目。(2分)青峰湖倒映着广袤的蓝天和绵延的青山,像一位慈祥和蔼的母亲,把 ① 揽入自己温6暖的怀抱。清风吹拂过来,轻轻揉皱湖水。涟漪缓缓地,一波一波亲吻着岸边的岩石。清澈透明的湖水将金黄的阳光梳了又梳,折了又折,镀在浅水里的岩石上、草株上。湖中的芦苇,悠闲地弯成几条长长的曲线,分不清哪一段是自己,哪一段是倒影。偶有鱼儿漫不经心地游过, ② ,闪烁起无数耀眼的光斑,似有数不清的金鱼

7、银鱼在欢腾蹦跃。而大多数时候,湖面是幽静的,好像智者的黑眸,深邃而悠远; ③ 。无疑,青峰湖是美的,不矫不饰,不矜不伐;美得真实,美得动人。 在文中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是(  )A.①蓝天上飘浮的白云和青山放飞的小鸟②便打碎了明镜一般的湖面③仿佛一首含蓄而内敛的朦胧诗B.①青山放飞的小鸟和蓝天上飘浮的白云②便打碎了明镜一般的湖面③仿佛一首朦胧诗,含蓄而内敛C.①蓝天上飘浮的白云和青山放飞的小鸟②湖面便如同被打碎的明镜③仿佛一首朦胧诗,含蓄而内敛D.①青山放飞的小鸟和蓝天上飘浮的白云②湖面便如同被打碎的明镜③仿佛一首含蓄而内敛的

8、朦胧诗9.(2018·湖南长沙)下列句子顺序排列最恰当的一项是(2分)(  )①核心素养反映了党和国家对于教育“培养什么样的人”的期望,

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