成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3

成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3

ID:35897997

大小:141.00 KB

页数:6页

时间:2019-04-23

成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3_第1页
成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3_第2页
成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3_第3页
成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3_第4页
成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3_第5页
资源描述:

《成都市高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化(第二课时)教案必修3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、种群数量的变化(第2课时)课程标准描述阐述种群数量的增长模型考试大纲描述种群数量的增长模型教材内容分析本节课是高中生物必修3的第四章第2节,在第1节课中已经介绍了种群的一些基本特征,而其中最基本的特征是种群密度,与种群密度密不可分的是种群的数量,在第2节中,就对种群的数量变化进行了探讨。同时种群数量的变化与种群所生存的环境条件,如天敌、食物等有着很大的关系,因而为第3节群落的引出作了铺垫。本节,在新课标中具体内容标准是:尝试建立数学模型解释种群的数量变动。通过实例来说明如何建构种群增长模型,通过建构的数学模型来解释种群数量的增长,这

2、是本节教学的重点。并且详细讨论了种群增长的两种方式的产生条件及特点等:在理想环境中,种群增长呈“J”型曲线;在存在环境阻力的情况下,种群增长呈“S”型曲线。种群数量变化除了增长以外,还存在波动、下降等其他形式。本节最后分析了影响种群数量变化的各种因素,意在培养学生的环境保护及正确的资源利用意识。学生分析本课的学习主要是以探究构建数学模型为主,因此需要学生有一定的数学功底。本册为高中必修3第4章的内容,对象是高二或高三学生,他们具有一定的数学能力,对这样的数学模型构建来说还是较有能力能够把握的,最多需要一些小小的提示。因此,可以让学生

3、进行小组探讨活动,而不用为他们讲解太多。对于种群数量变化的几种形势则较易于理解。同时,也需要学生对上一节课的知识掌握比较充分,才有利于这节课的进行。学习目标1.通过对本节的学习,掌握种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。2.尝试建立数学模型解释种群的数量变动3.探究培养液中种群数量的动态变化。重点尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化难点尝试建构种群增长的数学模型,并据此解释种群数量的变化教学过程教师活动学生活动设计意图导(3分钟)1.气候对种群数量起到了很大的影响,除此以外还有哪些因素呢?(食物的多少、天敌的多少

4、还有就是像禽流感这样的传染病使很多鸟都死去,势必引起种群数量的变动)。2.像食物、天敌这样,就要涉及不同种生物之间的关系,这将是什么水平研究的问题呢?(我们下节课在“群落”中再继续去探讨它们对种群数量的影响)学生认真观察、小组讨论后回答。6创设情境,引导学生通过观察、回忆初中有关知识,导入新课。思(8分钟)教师准备问题,安排学生预习。一、种群增长的“S”型曲线1/2K1/2K1、“S”型曲线分析:①分析出生率和死亡率:B点:出生率____死亡率;C点:出生率____死亡率;D点:出生率____死亡率;②数量增长最快的是_______

5、___段,其原因是;③C点时种群的数量为1/2K值,此时种群的增长速率;资源的再生能力最强;④CD段增长速度变慢的可能原因是;⑤D点达到最大值K值,K值的含义是2.K值和1/2K值在实践中的应用:1/2K值(最大增长速率)防治蝗虫:捕鱼:K值(环境容纳量)灭鼠保护大熊猫:二、探究培养液中酵母菌种群数量的变化1.探究本实验需要设置对照实验吗?需要做重复实验吗?2.学生以导学提纲为学习路线图,自学教材,勾画圈点、分析归纳,并做好记录,以带入讨论环节。通过导学提纲,培养学生自学和独立思考的能力。6从试管中吸出培养液进行计数前,为什么需将试

6、管轻轻振荡几次?3.若一个小方格内酵母菌过多,难以数清,采取的措施是什么?4.对于压在小方格界线上的酵母菌,怎样计数?5.影响酵母菌种群生长的因素可能有哪些?议(5分钟)教师组织学生进行合作讨论,并监控各组情况,并记录学生在本环节中的优点和需要改进的地方1.在“S”型曲线中,有一段时期近似于“J”型曲线,这一段是否等同于“J”型曲线?2.结合右图分析,同种生物的K值是固定不变的吗?哪些因素会影响动物种群的环境容纳量?63.请用达尔文的进化观点分析下图中的阴影部分所表示的含义是什么?4.在调查某林场松鼠的种群数量时,计算当年种群数量与

7、一年前种群数量的比值(λ),并得到如图所示的曲线,则该种群在第几年时个体数量最少?学生完成导学提纲分层题目后,小组长组织本组成员先对学、群学,交流学习中的收获,讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。学生通过阅读分析教材,理解原核细胞和真核细胞的本质区别,并学以致用,进行迁移。展(6分钟)选取代表小组进行展示,认真聆听并记录展示过程中的亮点和不足。学生在充分讨论的基础上激情展示,不仅展示本组学习成果、学习心得,将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。培养学生总结、归纳、交流和表达能力。6评

8、(12分钟)简析“S”型曲线出现的原因、曲线中“K”值的含义、“K/2”值的含义;提问:“渔业生产中,应选在什么时候进行捕捞,才可以保持渔业生产力的持续性发展?”引导学生去思考“K/2”值的意义。根据老师的讲解认真归纳总结,如果刚刚自

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。