八年级物理上册3.2《探究光的反射定律》教学设计（新版）粤教沪版

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1、3.2探究光的反射定律学情分析光的反射学生有一定的生活经验，在小学科学中已经有一定的认识，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，以及应用光的反射定律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。教材分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。教学目标知

2、识与技能（1）知道光的反射现象及其应用（2）了解物理的探究方法，从实验中概括物理规律（3）知道光的反射中，光路是可逆的过程与方法（1）感受科学探究的学习过程，自主参与探究学习；（2）培养学生动手探究实验能力、观察能力和归纳概括能力。情感、态度与价值观（1）激发学生的求知欲望，培养学生的探索兴趣和发现精神；（2）认识交流合作的重要性，培养学生相互合作的精神；（3）培养学生热爱科学的情感，鼓励学生积极参与探究活动。重点、难点重点：光的反射定律，探究光的反射定律的实验难点：根据光的反射定律解决实际问题。实验器材演

3、示用器材：光的反射定律演示仪、平面镜有大头针的硬纸条。学生实验用器材(4人一组)：平面镜片、白纸板、量角器、激光器教学方法教法：创设问题情境以实验探究、互动导学为主的综合启发式教学。过程体现：观察实验法、科学猜想、实验探究法、讨论归纳法、合做探究。教学策略根据已有的光学知识，启发学生进行大胆合理的猜想，引导他们认真而细心的探究，从而归纳得到光的反射规律，并能应用解释相关现象，解决相关问题。通过观察、探究等活动，积累学习物理的经验，提升学生积极参与、勇于实践、乐于交流、合作的品质，体验物理研究来源于实践，又作

4、用于实践的观点，提高学生观察、探究、学习的能力。教学环节教学内容教学过程教师活动学生活动设计说明一、引入新课我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。但是我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?思考并回答让学生结合生活进行思考，让学生能够体会生活与物理紧密相连。激发学生的好奇心。根据学生的回答进一步说明，这是因为这些物体能反射光，这些被反射的光进入了我们的眼睛，使我们能够看见不发光的物体。本节我们就研究光的反射及其规律。聆听、思考一、光的反射现象问：那么什么是光的反射呢？

5、同学们能否通过下面的演示实验归纳出来？演示一：用平面镜反射太阳光。观察：墙上光斑及其变化。进行讨论、归纳总结培养学生观察和归纳能力二、新课教学根据学生的归纳进行补充光的反射的概念。同学们能否列举生活生产中应用光的反射的例子。..相互交流、讨论并回答二、光的反射定律对学生的交流结果进行评价，问：既然光的反射那么有用，同学们想知道光的反射规律吗？回答：想通过设问激发学生的兴趣想知道光的反射规律我先认识有关的名词，实验并结合图形向学生介绍光的反射中的有关名词演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光线、反射光

6、线、入射点，并在黑板上画出图:形，向学生介绍反射面、入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。观察入射光、反射光、入射点。并结合黑板上画出的图形认识反射面、入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角。实验并结合图形向学生介绍光的反射中的有关名词加深学生的认识。通过认识以上的七个名词，同学们想一想，光的反射可能有哪些规律？参与讨论、相互合作、大胆合理猜想光的反射规律。提出问题引起悬念，激发学生大胆猜想假设教学环节教学内容教学过程教师活动学生活动设计说明二、新课教对学生的猜想进行启发和引导，及时鼓

7、励和肯定学生的合理猜想。下面请同学们利用桌面上的器材，并结合课文P52页的“活动2”来验证你的猜想。巡视和指导学生的实验，及时肯定学生的成功。设计并进行实验，收集数据,相互交流、讨论、归纳，总结规律学生根据猜想假设，勇于探索，体会探究实验步骤，培养良好的实验习惯、培养学生收集数据,学二、光的反射定律、分析数据和归纳能力。对学生总结的规律进行评价，指出表达上的错误（例如有的可能会说到入射角等于反射角）并解释。进一步得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射更新和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于

8、法线两侧，反射角等于入射角。聆听、思考、交流请同学们想一想、动动手探索下面两个问题：（1）当光垂直入射到反射面时，会出现什么现象？（2）当入射角增大（或减小）时，反射角怎样变化？猜想、动手实验，交流评估、分析归纳、培养学生用实验解决问题的能力。巡视、引导学生实验对学生的结论进行评价补充：（1）当光垂直入射到反射面时“三线”合一且角度都为0。（2）当入射角增大（或减小）时，反射角增大（或减小）。问：如果小明通过平面