部编人教版语文新教材小学二年级上册第七单元备课：18、古诗二首教案

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1、第7单元一、单元教材分析本单元课文以“走进神奇的大自然”为主题来组织教学内容，安排了3篇课文：《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》和一篇综合活动课《语文园地七》。从不同的方面表现了大自然奇妙有趣的景象。从体裁上看，有古诗、儿歌、童话；从内容上看，有的写大自然的景，有的写大自然的现象，有的写大自然中发生的事，其语言生动活泼，通俗易懂，贴近生活，充满童趣。《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪

2、里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。  本单元课本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。“口语交际”的内容是“看图讲故事”。“语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。二、学情分析二年级的小学生正处在七八岁阶段，他们的思维是以

3、具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。在学习本单元时，教师可以利用所在地域的自然资源激发学生观察、探究的兴趣。可以把学生带出教室，投入大自然的怀抱，让他们获得真切的情感体验，让他们在和大自然对话的过程中，激发情感。三、单元教学目标：1．认识40个生字，会写24个字。　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．背诵《古诗二首》和《数九歌》。　　4．主动积累与大自然现象有关的词语。　　5．培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。6．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。7．通过多方面、多途径提高学生能力，使他们全面感受大自然

4、的神奇。四、单元教学重难点：1、认识40个生字，会写24个生字，积累课文中优美的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。3、理解课文内容，整体感知到大自然的神奇。五、教法与学法识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点，要增加汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字，提高识字的效率。学习课文时，要从整体上把我本单元教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感

5、情。读写结合，丰富语言的积累。六、单元课时划分：18.古诗二首………………………………………………2课时19.雾在哪里………………………………………………2课时20.雪孩子………………………………………………2课时语文园地七………………………………………………3课时18古诗二首教学目标：  1.认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。　　3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　4．激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：   1.认识和书写

6、生字。1.图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。教学难点：   1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。　　2．激发学生学习古诗的兴趣。教学方法：   讲授法，讨论法，朗读法，合作法。教学用具：   多媒体课件（PPT）。课时安排：  2课时教学过程第一课时教学时间：课时目标：1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。 教学环节教师导学学生活动补充意见指名学生讲故

7、事。讲故事，倾听。课前活动导练结合一、谈话导入，理解题意。1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。　　2．让学生观赏插图。（课件出示）要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示）要求：（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画。

8、三、交流切