专升本自考体育游戏资料

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1、一、名词解释1、游戏：是一特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。2、体育游戏：是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。3、教学设计：是指在教学活动进行之前，根据教学目标的要求，运用系统方法，对参与教学活动诸要素进行的一种分析和策划的过程。4、体育教学设计：为获得优质的教学效果，在进行体育教学活动之前，以系统的思想和方法为指导，以体育教学的相关理论为基础，遵循与体育课程有关的生理学、心理学

2、和社会学原理，对“教什么”41和“如何教”所制定的一种“低能高效”的操作方案。5、目标导向性原则：就是指体育教学设计必须紧扣体育教学目标，所有教学环节的设计都以目标为导向，体育教学设计方案要保证实施过程的教学行为与目标保持高度一致，为目标的实现服务。6、程序性原则：是指体育教学设计中必须根据学生的现实状态，遵循体育教学规律，有序地编排教学内容和采用恰当的教学策略。7、体育学习需要：是指体育学习者体育学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，亦指学习者体育学习成绩的现状与体育教学目标之间的差距。418、体

3、育教学目标：是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格和状态。9、体育教学策略：是指教师为有效地完成特定的体育教学目标而采取的体育教学组织形式、教学方法、教学手段等因素的总体思路、谋略或智慧。10、体育教学组织形式：就是指有效地利用教学时间和空间，充分发挥教师、学生、教学内容、教学方法与手段的作用的一种定型的体育教学活动结构的组合形式。11、体育教学方法：就是师生共同采取一定的体育手段，遵循一定的体育教学规律，按照一定的设计程序，为实现体育教学目标所采用的方式或途径的总称。411

4、2、体育教学过程：就是指依据一定的体育教学目标要求，按一定的体育教学方案，程序和步骤，在特定的时空条件下，师生共同参与的实现体育教学目标中的特殊认知和实践活动状态的变换及时间安排流程。13、体育课的结构：指一节课教与学内容的合理安排顺序、各练习之间的有机联系及时间分配。二、填空1、根据组织及参加游戏目的的不同，可以将游戏分成娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛性游戏三大类，2、体育游戏的教学除了要遵循体育教学的一般原则．还应遵循自身的持殊原则。这些原则有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。3、体育

5、游戏的教学是体育教学的一个组成部分，它与体育教学一样，主要是通过身体运动的形式进行的，但体育游戏教学也有它本身的特点。学生具有41主动积极性，教学任务的多样性、体力活动和智力活动相结合，讲解与组织工作较难。4、体育游戏教学的形式是与体育教学的任务尤其是每次课的具体任务紧密相关的。常见的体育游戏教学形式有集中注意力游戏、准备活动游戏、体育技术游戏、体育战术游戏、力量素质游戏、放松游戏。5、体育教学设计的研究对象是体育教学系统的设计方法，是一门方法论性质的学科。要学好体育教学设计这门课程，要学会用整体的思想和

6、系统的方法分析影响体育教学的各个因素。6、体育与健康课程的改革呈现出课程理念的先进性、课程结构的科学性和课程资源的拓展性。7、体育与健康课程提出了一种全新的结构体系，其体现在以功能为纲的结构体系和课程结构的适应性。418、新的课程标准下体育教育观念的更新体现在体育教师由课程的执行者向课程决策者转变和由教学权威意识向教学平等参与者意识的转变。9、新的课程标准下体育教师的角色发生了转变其体现在体育教师是学生学习的促进者和合作者以及体育教师是体育教学的研究者和设计者。10、体育教学设计包括分析、设计和评价三个阶

7、段。11、体育教学目标体系是一个完整的体系从纵向上看，体育教学目标包含着不同的层次和水平，是有一系列有递进关系的目标所构成的一个目标体系，横向上看首先应该是一个目标群，它不应只停留在传统的三基目标上，而是从知识、动作技能、情感、态度和价值观等几个领域整体思考和把握教学目标。可分为五个学习领域和六个水平12、一个完整、具体、明确的教学目标包括教学对象、学生的体育行为、确定行为的条件、程度。4113、体育课的结构表现为两种结构，一种是基础结构（共性结构），一种是具体结构（个性结构）。14、体育教学设计的评价包

8、括形成性评价和总结性评价。三、理解和问答1、在体育与健康课程标准中水平段如何划分的？五个领域六个水平2、整个教学设计流程中的核心环节是体育教学的设计环节，同时体育教学目标的设计是体育教学设计的核心。3、体育教学目标的陈述中有哪两种目标？各用于什么学习领域？41（1）体验性目标主要用于运动参与、心理健康和社会适应学习领域。（2）结果性目标主要用于运动技能、身体健康学习领域。4、口令的应用和教师位置的选择。5、体育与健康课程标准中