2015年最新苏教版六年级下册数学第1、2单元教学设计

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1、课题1扇形统计图教学内容:教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”,练习一1—3题。教学目标:1、使学生结合实例认识认识扇形统计图,了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义,对扇形统计图的数据做简单分析,并能根据扇形统计图进行简单计算。2、使学生在认识扇形统计图的过程中,能根据统计图的数据做出解释和判断,解决简单的实际问题,发展数据分析观念。3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用,感受数学与生活联系,发展数学应用意识。教学重难点:认识扇形统计图,可以分析并且应用。课前准备:多媒体课件教学过程:学生自主学习课堂合作交流二次备课学生搜集有关扇形统

2、计图的材料。准备交流。学生在四人小组里合作讨论。学生在四人小组里合作讨论它有什么特点?。一、问题引入,揭示课题出示例1扇形统计图提问:你知道这样的统计图叫做什么统计图吗?根据学生回答,相机揭示并板书课题:扇形统计图。二、交流探讨,学习新知1、提问:观察扇形统计图,你了解到什么?先仔细看一看、想一想,然后把你知道的信息在四人小组交流。小组交流后全班反馈,说说从统计图里了解到什么。学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。学生可能提出各种地形占总面积的百分之几,老师让学生具体说一说,并且追问怎样从图中看到这

3、样的信息。学生可能提出山地面积最大,丘陵面积最小,老师可以让学生说说怎样比较出来的,引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较,也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。追问:这样的扇形统计图,扇形大小根据什么来确定?(各个数量所占百分比)2、提问:通过对扇形统计图的观察交流,你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗?它有什么特点?在记录基础上引导学生明确:扇形统计图用圆表示总量,用大小不同的扇形表示各部分量,扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几,而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。(板书:表示各部分数量与

4、总数量之间关系)3、提问:我国陆地总面积是多少?(出示:我国陆地总面积大约960万平方千米)根据扇形统计图中各种地形百分数,你可以计算出什么?学生正确分析尝试计算器计算各个地形面积。学生交流所获得想法。学生结合提问自由交流,发表想法学生独立交流估计方法。学生用计算器计算,并且完成书上表格。指学生汇报说说怎样计算,结果各是多少万平方千米?其余学生集体核对。一、巩固练习,强化新知1、完成练一练出示统计图,提问:仔细观察这两幅统计图,你知道了什么?说明:两个图分别表示世界人口和世界耕地面积,第一幅图表示中国人口占世界人口19.6%,第二幅图表示中国耕地面积占世

5、界耕地面积的9.6%.提问:根据图中信息,你知道了什么?老师指出:从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系,我国耕地面积和世界耕地面积的关系,我国人口数量在世界比较多,但耕地面积相对较少,我国的社会主义建设伟大成就之一就是用世界9.9%的耕地养活了世界19.6%的人口。2、练习一第1题。出示第1题以及统计图,了解题意。提问:仔细观察从图中你知道什么,你觉得小华两天食物搭配各有什么特点?哪一天更加合理,为什么?老师及时点评,根据营养学观点,可以多吃蔬菜水果,油脂类食物要适量控制。3、练习一第2题。出示第2题,提问:观察果盘和数据,你能估计其他几种干

6、果各占百分之几吗?四人小组内交流。全班反馈,指学生估计几种干果大约各占百分之几,并说说怎样估计。明确:可以比较扇形大小来估计各占百分之几。花生大约占果盘的20%,红枣大约占果盘的40%,葡萄干大约占果盘的10%,开心果大约占果盘的30%4、练习一第3题。提问:你知道中国几大海域吗?你了解四大海域的大小吗?能不能按照面积大小排一排?指名学生说一说,相机出示第3题以及统计图,让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。二、回顾总结,拓展新知老师:通过本节课学习,你对扇形统计图有什么认识,为什么在学习折线统计图、条形统计图之后,还要学习扇形统计图?这节课你有哪些收货

7、?作业设计A类(基础)B类(提高)板书设计:课题2选择统计图教学内容:苏教版教科书六年级下册2—4页例2和“练一练“,练习一第4题。教学目标:1、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点,能根据不同统计图从不同角度分析数据,根据实际需要选择合适统计图。2、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程,体会各种统计图表示数据的不同特点和方式,感受各类统计图的作用,提高用统计图表示数据的能力,进一步发展数据观念。3、使学生感受统计图与生产、生活的联系,体会统计图的应用价值,能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性,初步培养处理数据的科学

8、态度。教学重难点:认识到各类统计图的特点,根据需要选择合适统计图。课前准备:多媒

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