四年级上册下雪的早晨教案

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1、白银区第一小学四年级语文上册导学案单元习惯我养成：1.继续练习摘录笔记。2.继续学习勾画重点词句理解课文。课题：下雪的早晨主备人：高振燕复备人：审核：教材分析：这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。学情分析：正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感兴趣。本文为诗歌，学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。所以这节课要在为学生创设情境

2、，激发朗读兴趣，入情入境地朗读这方面仔细设计。教学目标：1.通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利、有感情地朗读课文。2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。站在作者角度体会诗人在诗中表达的思想感情。教学重点、难点：1.通过课文的学习，体会作者的心情。2.培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。教具学

3、具：　教师：录音机、音乐磁带、课件。　　学生：查找关于作者的相关资料。课时安排：2课时第一课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构激趣导入1.学生纷纷讲述雪后玩耍的情景。2.生齐读课题。一、联系生活，谈话导入1.最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？2.人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。3.师板书课题。学情检查学生拿出预习单，独学、对学生词，小组解决字词问题。1.我会读下面的词语：赤着脚竹竿蚂蚱铺满抛雪球滑冰寻找盖满2.学生把容易洗错的字、最难写的字挑出

4、来，并说说自己是用什么方法记住这些字的。3.学生区别记忆形近字：竿（）滑（）杆（）猾（）1.同学们，通过昨天的预习，相信大家已经基本了解了课文内容，大家对于生字新词的学习到底怎么样呢？老师来检查检查。2.教师巡视，及时表扬学习效率比较高的小组。对重点字作出指导，如：抛赤。自学答疑找疑1.学生听教师范读（配乐），初步感受课文。　　要求：认真听，注意正字音。诗歌讲了什么内容？2.学生自由读。要求：流畅。3.指名分小节读。4.学生用自己喜欢的方式自读课文，把课文读通顺。5.找出读懂和不懂的地方，做好批注。6.学生在自渎的过程中，学懂了

5、什么问题（），解决了什么问题（）。还存在哪些疑惑（）。7.我提出的问题是（）。1.教师配乐范读。2.师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。3.师：你认为这段该用什么样的语气读呢？（学生进行交流。）8.交流已解决的问题，讨论未解决的问题。展示解疑合作探究1.作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。2.学生在闭眼想象中身临其境。3.学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。4.学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？（引导学生结合自己的亲身经

6、验，感受童年的美好。）5.交流学生想象的夏天树林中的画面。（学生尽情的说，指导口头表达。）6.抒发情感，美读背诵。A.（放音乐指导美读全文）指名读。B.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）C.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）7.指名背诵1.教师指名试读，学生进行互评。（教师要注意学生评价方法的指导。）2.师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的

7、一个夏天里。3.教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。4.师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？5.教师播放课件（有关夏天的场景及部分夏天游戏图片）：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。　　总结全文1.学生即兴创作，编写诗歌。2.在小组里互相交流。3.学生大胆地朗读自己的作品。师生评价。1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情

8、感）2.哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？达标检测1.给下面的黑体字标上正确读音。早晨（）浓密（）寻找（）露水（）铺满（）人影（）2.在下面括号里填上恰当的量词。一（）树林一（）小孩一（）竹竿一（）鲜花一（）蜻蜓一（）小屋3.比一比，再组词。竿（）滑（）抛（）砌（）