四上数学导学案(一、二单元陈琳)

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1、仁怀市实验小学“星光课堂”导学案四年级班学科:数学学习内容亿以内数的认识(第一课时)时间2017年9月主备陈琳个备共备卢丽张昌钊陈开祥导学准备课件导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前:定标1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及相邻两个单位间的十进关系 。2、理解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。课前展示口答:1、万以内有哪些计数单位?相邻的两个计数单位间的进率是多少

2、?2、你能准确的读出下列这些数吗?250970085200900010000课中:三导三学一、创设情境,引入课题。1、介绍主题图。 老师:2010年我国开展第六次全国人口普查,现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。(1)(出示课件)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?(2)在生活中我们也常常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数---亿以内数的认识。( 师板书课题)(3)师:要想正确地读出这些大数,应该先掌握这些数的数位

3、和计数单位,还要理解、掌握我国计数习惯。现在,我们就先来了解一下这节课的学习目标。学生读学习目标,明确学习任务。2、尝试读出数学书第2页中你喜欢的一个大数。二、自主学生,认识计数单位1、了解学生读数情况,指1-2名学生读出自己喜欢的会读的那个大数。2、自主学习:学生自主学习教材第3页。3、检查学生自学情况:师:亿以内有哪些计数单位呢?指名汇报学习收获,师适时引导和点拨。(1) 课件出示例1: 北京市人口19612368人老师:19612368这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识: 计数器上遮去万以上的

4、计数单位 ①一千一千地数,数到10个一千。 老师:10个一千是多少 ?教师用计数器表示: ② 一万一万地数,数到10个一万。 老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ④同样方法认识百万、千万。⑤认识亿以内的计数单位。三、认识数位、数级和数位顺序表(1)学习数位。将19612368按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。(2)万、十万、百万、千万、亿这些计数单位之间有什么关系?(3)同桌学生互相说一说每个数位上的数各表示多少。 (4)学习“数级”。介绍

5、我国计数的四位分级法。四、加深认识计数单位、数位、数级合作学习:小组内观察数位顺序表,讨论计数单位、数位和数级之间有什么区别和联系?五、类比迁移---拓展认识课件出示四川人口数80418200人师把这个数写在数位顺序表中,这个数可分为几个数级,你能说出这个数中每个数字表示的含义吗?六、达标训练,拓展提高1、小组内合作在草稿本上制作一个数位顺序表。2、数学书第4页“做一做”第1、2题。七、课堂总结,布置作业。这节课同学们有什么收获?还有什么疑问?课后:反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案四年级班学科:数学

6、学习内容亿以内数的读法(第二课时)时间2017年9月主备陈琳个备共备卢丽张昌钊陈开祥导学准备课件导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前:定标1、掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。 2、通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 3、培养合作,探究精神。课前展示口答:1、10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?2、亿以内有哪些计数单位?相邻的两个计数单位间的进率是多少?3、5632050是几位数?这个数中每个数字表示什么含义?课

7、中:三导三学一、复习旧知,引入新课。 1、数位顺序表知识。 让学生回答下列几个问题: (1) 从右起,第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。 下面这些数怎么读?5432   4000  2008  105  120  3025 让学生说一说有什么体会?1、板书:3650060这个数也只含有个级吗?怎么读?这节课我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题)4、课件出示学习目标,学生读目标,明确学习任务。二、

8、自主学生,初步掌握含有两级的数的读法。1、学生自主学习教材第5页例2。2、教学例2。白板上出示数位表: 然后对照数位写上数字:(1) 个级的数的读法,写出2496。 (2) 万级的数的读法,写出24960000。① 先让学生尝试读法 。② 比较24960000和2496在数位上的区别。 24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。 (3)说说各个数位上的数表示什么? 2表示2个千万 ,4表

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