课题.《愚公移山》教学设计2doc

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1、【标题】《愚公移山》第二课时教学设计通惠中学李永鸿:13752938811【设计背景】本节课是在前一节课疏通课文,积累文言字词.,理清故事情节,让学生疏通课文内容的基础上,分析故事情节,领会故事寓意,感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。方法:主要通过学生“自主学习、合作讨论、课堂辩论”的方式,细研课文,引导学生各抒己见,让学生在活跃的课堂讨论辩驳的氛围中,感悟到愚公精神的可贵及其现实意义;最后,在学生读懂、理解课文的基础上,要求学生熟读并背诵全文。【导学目标】1、知能目标:理解课文内容,领会故

2、事寓意。2、过程与方法目标:课前精心设计预习题、课堂研讨题、课堂辩论题,让学生通过预习进一步熟悉课文内容,在此基础上进行合作探讨,领悟愚公移山的寓意,然后重点放在课堂辩论环节,进一步让学生领悟愚公移山的精神实质和现实意义。3、情感态度价值观目标:感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。【预习导学】:1、进一步熟悉故事情节,用简洁的语言概括本文讲述了一个什么故事2、读课文,从文中找出相关语句,独立完成下列填空练习:(提示:尽量用书上的原句,)(1)移山的原因:____________________

3、____________。(2)移山的目标:__________________________________。(3)移山过程中遇到了哪些困难?A、(山之高大)________________________B、(人力之少)__________________________________。C、(工具之简陋)__________________,D、(时间之漫长)______________________E、(路程之遥远)_____________________G、智叟的嘲笑反对______

4、________________________________。(4)对于愚公移山,众人态度不一。一方面有支持者:其家人:__________;其妻:_________;邻人之之遗男_________;一方面有反对者:智叟_________________________________________。(5)愚公认为移山能够取得成功的理由除了家人的支持、邻人的相助,还有其自身目光长远和信心:________________________6____________________________

5、_____。(5)移山的结果是:____________________________________________。导学步骤及方法:一、【课堂导入】(2分钟)同学们,《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇,这个故事可谓家喻户晓。我国著名的国画大师徐悲鸿,曾以“愚公移山”为素材,创作了一幅同名的巨幅图画,在当时产生了很大的影响;毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会闭幕词中引用了这个故事,他把帝国主义和封建主义比作两座大山,把共产党比作愚公,把人民比作天帝,他旨在用这个故事教育全党:只要能团结全国人民

6、大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取革命的胜利。那么,到底什么是“愚公精神”?在我们今天的社会主义现代化建设和我们的学习生活中,还要不要发扬这种精神呢?让我们带着这些问题继续学习《愚公移山》这篇寓言故事。(出示导学目标:本节课重点:1、理解分析课文内容,2、探讨愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。二、【预习交流】(5分钟)1、先请一位同学用简洁的语言概括本文讲述了一个什么故事?(预习1题2分钟)明确:本文通过塑造北山愚公的光辉形象,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,说明了要克服困难,

7、就必须下定决心,坚持奋斗的道理。2、检查第二题填空练习完成的情况,抽一个组的学生交流展示、一人一题,其它组的同学对照一下看他们的回答正确与否.相互补充完整,师点拔。3、齐读课文,加深印象。要求课后背诵默写全文。三、【课堂研学】(约10分钟,前5分钟小组讨论,后5分钟交流展示。(一)重点探讨以下两个问题:方法:小组合作探讨:(提示:10分钟,注意抓住文中的关键语句概括。前5分钟完成前两题的讨论,后5分钟展示;)1、本文是一篇寓言故事,故事中的人物对话语言描写非常生动。要求迅速从第2段和第3段中勾画出愚

8、公、愚公妻、智叟的语言,比较他们说话的语气、对移山的态度有何不同?愚公妻和智叟这两个人在情节发展上起什么作用?(提示:一共有4个小问题要回答)62、在这场移山的过程中,愚公是移山的积极倡导者,他对移山的态度自然很坚决,那么,接下来读第三段,探讨愚公和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题?  对比愚公与智叟这两个人物形象特点。(以上两题学生分小组讨论、交流,然后抽学生展示,归纳板书见后板书)(二)师:通过以上的探讨,谁能概括一下愚公移山的精神实质究竟是什

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