赵州桥_刘明燕 (2)

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1、人教版小学语文教材三年级上册第五单元《赵州桥》教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，通过查工具书等形式理解词语的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。四、准备与赵州桥有关的历史资料。二、教学课题教养方面：1、有感情地朗读课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、会写14个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生无论干什么事都要有坚定的信念，要有认真负责的态度。发展方面：培养学生的想象能力、思维

2、能力、语言表达能力。三、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的课文。这是一篇说明性的文章。课文语言准确、简练地向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文共分四段。第一段写赵州桥的位置、设计者和建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。本课的教学重点是让学生了解赵州桥

3、的建筑特点，体会作者的表达方法。教学之前用百度在网上搜索了《赵州桥》这篇文章的相关教学资料，下载了很多教案作参考。四、教学方法　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展，是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，使学生从被动的接受变为主动的求知，我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。在教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言

4、实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。　教学中以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。创设情景，引领体验，合作对话，自主构建。五、教学过程一、创设情境，激趣导入：1、猜谜语:驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。（桥）2、让学生描述自己见过的桥的地点及特点。今天老师带领大家一起来了解一座古老的石拱桥《赵州桥》，看看它有哪些值得我们欣赏的特点。请齐读课题：赵州桥简介赵州桥的资料：【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/15685.htm二、自主互助

5、，合作学习1、赵州桥和咱们平常见过的桥有什么特殊之处呢？下面我们进行闯关学习，深入了解赵州桥的独特之处。2、小组合作学习。第一关：字词关。自由读，划出文中的生字词，记下有积累价值的词语或易错的字词或多音字等，并结合课后注音多读几遍，读不准的查字典，或寻求帮助。第二关：朗读关。小组内轮读，读通句子，读熟课文，读出自己的感情。第三关：内容关。默读，在文中标记出相关的语句，并发现有价值的问题。赵州桥的建筑特点及其好处。第四关：感悟关。浏览读，让我们一起夸一夸赵州桥及勤劳智慧的劳动人民。三、汇报交流1、字词。（小组发言）重点强调：设计雄伟横跨重量坚固美观栏板精美图案遥望双龙戏

6、珠遗产2、交流学习内容。词语掌握的不错，下面我们来看一下同学们的读书请况和对文章的理解。（1）、赵州桥的地理位置、设计者和建造年代1、全班齐读第一段2、读了这一段，你知道了什么？a、赵州桥的地理位置（在哪？）（河北省赵县的洨河上。）b、赵州桥的设计者是谁？（隋朝的李春）c、是什么时候建的？（1400多年前）3、这一段还告诉我们，赵州桥是世界闻名的石拱桥，那“世界闻名”是什么意思？世界闻名：闻名就是有名、著名的意思，在文中的意思是赵州桥这一建筑在世界上很有名。师：为什么赵州桥闻名于世界呢？我们在学完全部内容后再来回答。4、赵州桥在世界上那么有名，此时你有什么感受，（自豪

7、）请你们用自豪的语气再来读这一段。（2）、赵州桥的设计特点及好处第一部分：体会赵州桥的雄伟、坚固1、从哪看出赵州桥非常雄伟呢？谁来说？（第2句里用两个具体数字来说明桥很雄伟。（板书：桥长五十多米桥宽九米多）因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄伟。）d、那么赵州桥在设计上有什么特点呢？谁来读第3、4句话。（第一个特点：没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点：四个小桥洞）（板书：没有桥墩，只有一个大桥洞四个小桥洞）（师边板边说从这两个特点也看出赵州桥非常雄伟、也很坚固）e、这样的桥有什么好处呢？谁来读第5、6句话。指名读第5、6句话师：没有桥墩有什么