88659-记叙文阅读复习指导

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1、记叙文阅读复习指导知识梳理答题技巧精析考纲要点：1、整体感知，分清要素、人称、线索、顺序。2、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用。3、分析层次，理解内容，明确详略，归纳中心。4、品词赏句，理解关键性词句的含义及作用。5、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的一种文体。初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2、记叙文六要素：3、记叙的人称及作用A、第一人称：以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。作用：便于直抒胸臆，读

2、来有亲切感和真实感。B、第二人称：出现在第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。作用：拉近与读者的距离，便于感情的交流，有利于直接感染读者。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。4、记叙文的线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。可以作线索的大致分六类：1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线

3、索。3）以中心事件为线索。如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。4）以思想感情为线索。如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。5）以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换，即以他的行踪为线索。6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子等。5、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后的顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸

4、引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件。）作用：对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用，丰富形象，突出中心。6、理解描写、议论、抒情表达方式的作用描写：用生动形象的语言，对人物、事件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写和环境描写。人物描写（肖像、行动、语言、心理等）可揭示人物思想品质和性格特点。环境描写分为自然环境和社会环境描写，自然环境描写能渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节的发展，突出主题。社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。议论：记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，点明

5、或深化主题，起画龙点睛的作用。抒情：作者在记叙的基础上直抒胸臆，表达强烈的感情，引发读者的感情共鸣，给读者强烈的感染和震撼。7、划分段落层次的方法1）按时间推进划分（时间词语为标志）2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分4）按选材角度或内容的变化划分5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把内容相同的合为一层，把不同的分开来。可以找中心句，注意段首句、段尾句。概括段意的模式：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）阅读下面一段记叙文，用双竖线在原文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。这天一大早，我们

6、去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着，山越来越近了，瞧，千枝万树，五颜六色：青翠的松柏，墨绿的椴榆，火红的枫树，橙黄的榛树，枝丫搭着枝丫，叶子覆着叶子，一层层，一片片。红绿相间，紫橙交错，好看极了。我不禁喊了一声：“好一座五彩山！”走进林子，阳光暗淡了，天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片，林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄，抖落着晶莹的水珠，像一串串的响铃；那山里红、野海棠，扬起了红喷喷的脸蛋儿，大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳，吃了几口榛子仁儿，那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木，竟然长出这般

7、酥脆清甜的果实？到这里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太阳偏西，我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠，还有一些蘑菇下山了。‖‖第一层（从开头到“好一座五彩山”）第二层（从“走进林子”到“眼睛少了”）第三层（从“太阳偏西”到结尾）层意：一大早，我们去“五彩山”采野果。层意：我们在林子里采尝野果。层意：太阳偏西，我们采摘了满篓子野果下山了。8、归纳记叙文中心的常用格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物