小学数学人教2011课标版一年级第三至四单元教学设计

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1、一年级《1—5的认识》教学设计学校：弄坎小学执教教师：孙锡梅一、教学内容教材第14页例题二、教学目标1.会数5以内物体的各数，知道1—5的数字顺序，能认、读、写1—5各数；2.通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯；3.让学生感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。三、教学重点难点1.1—5各数的基数含义和写法；2.1—5各数的书写。四、课前准备1.多媒体课件。2.导学案，课前发给学生导学练，用于课前预习。五、教学课时：1课时六、教学过程课前口语训练三分钟：手指

2、游戏（一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）（二）进入课堂学新知（导入、检查预习）1.师：你认为这幅图画的是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么？想到了什么？生：......2.板书题目：1—5的认识3.齐读目标4.进入主题图（设计意图：以上内容重点抓住了培养学生的观察能力，为以下的学习打下基础。）（三）团结合作来探究1.针对以下问题在小组内进行交流：①在自学中你还存在什么问题？②数是怎样形成的？2.组内分配任务，做好展学准备：①小组长组织设计展学思路，完成板书设计；②结合板书，组内预演。（设计意

3、图：通过本环节的学习，让学生们在观察中发现问题，从而培养学生的自主观察能力。）（四）争奇斗艳展自我1．学生在完成相关学习后进行上台展示，其它小组补充质疑；2.教师根据学生汇报进行精讲点拨。（设计意图：让学生在交流、质疑、解疑中不断提高。更好的理解数是怎样形成的，并能正确地运用。）（五）检测总结我最行1.基础题按顺序填空1（）3（）554（）2（）2.变式题完成课本第16页“做一做”第1题。3.提高题完成课本第16页“做一做”第2题。七、板书设计1—5的认识1个人，1只狗2只鹅3只小鸟4只小鸡5只南瓜12345八

4、、教学反思：一年级《比大小》教学设计学校：弄坎小学执教教师：孙锡梅一、教学内容教材第17页例题二、教学目标1.探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法；2.认识符号“>”“<”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果；3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。三、教学重点难点1.理解“>”“<”和“=”的含义；2.学会比较大小的方法。四、课前准备1.多媒体课件。2.导学案，课前发给学生导学练，用于课前预习。五、教学课时：1课时六、教学过程课前口语训练三分钟：大于和小于（一）你追我赶勤自学

5、（课前学生借助导学案预习）（二）进入课堂学新知（导入、检查预习）1.认读1-5各数2.4、2、5、1、3，请把这几个数按从小到大的顺序排列。2.板书题目：比大小3.齐读目标4.进入主题图（设计意图：通过复习排序，为下面学习比较数字的大小的方法做好铺垫。）（三）团结合作来探究1.针对以下问题在小组内进行交流：①在自学中你还存在什么问题？②如何比较大小？2.组内分配任务，做好展学准备：①小组长组织设计展学思路，完成板书设计；②结合板书，组内预演。（设计意图：在操作讨论中发现5以内的数的大小比较方法，知道它们之间的大

6、小关系，同时培养学生的判断、分析问题的能力。）（四）争奇斗艳展自我1．学生在完成相关学习后进行上台展示，其它小组补充质疑；2.教师根据学生汇报进行精讲点拨。（设计意图：让学生在交流、质疑、解疑中不断提高。更好的理解数是怎样形成的，并能正确地运用。）（五）检测总结我最行1.基础题52354322412.变式题.完成课本第18页第3题。2.提高题完成课本第19页第6题。七、板书设计比大小3=33>23<43等于33大于23小于4大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。八、教学反思：一年级《第几》教学设计学校：弄坎小学执教教

7、师：孙锡梅一、教学内容教材第20页例题二、教学目标1.使学生感知自然数和序数的含义，知道自然数除了可表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2.培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。3.让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。三、教学重点难点1.理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。2.区分基数与序数。四、课前准备1.多媒体课件。2.导学案，课前发给学生导学练，用于课前预习。五、教学课时：1课时六、教学过程课前口语训练三分钟：数数方法（一）你追我赶勤自学（课前学生借助导学案预习）（二）

8、进入课堂学新知（导入、检查预习）1.师：从图中你看到了什么？他们在干什么？生：......2.板书题目：第几3.齐读目标4.进入主题图（设计意图：以上内容重点抓住了培养学生的观察能力，为以下的学习打下基础。）（三）团结合作来探究1.针对以下问题在小组内进行交流：①在自学中你还存在什么问题？②怎样区分“几”和“第几”？2.组内分配任务，做好展学准备：①小组长组织设计展学思路，完成板书设计