“先学后教，当堂训练”教学模式探究

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1、“先学后教，当堂训练”有效教学模式主讲人：刘建军时间：2015.9.23地点：教研组活动室参加人员：综合组成员蔡林森老师的“先学后教，当堂训练”教学模式，使我们对教学模式有了新的认识，觉得好的教学模式同科学方法有联系，它体现着一定的规律性。我们要善于运用好的教学模式，这就是既要掌握这种教学模式的基本精神，又不拘泥于模式，根据教材和学生的实际情况来活用模式。“先学后教，当堂训练”就是对传统教学常规的创新，这种模式推动了教学改革，提升了教师素质，同时也换来了学校教育教学质量的全面提高。在实际教学中，通过这半年的实际操作和应用，政史地组成员在备课时通过观看“先学

2、后教、当堂训练”的教学光盘，通过摸索、又经过多次讨论与修改，基本上是按照下面的步骤来实施和进行：1、出示学习目标（1分钟左右）。让学生默读，使学生一开始就知道本节课将学习哪些内容，达到什么目标。这个学习目标一般是按照课程标准并结合我校学生的实际情况来确定。2、学生自学前指导（2分钟左右）：使学生能明确自学的内容、方法、要求和时间等。这个环节说起来简单，但实际上对老师的要求是比较高的。因为好多学生在先学过程中只是走马观花地把课本看了一遍。至于看到了什么，有什么问题不明白，学生脑子是一片空白的，这样的先学是浪费了时间。我是这样做的：每节课在备课的时候，首先把本

3、节课的知识点、重点、难点、考点，转化为自学问题，问题以填空、选择、简答、计算等形式出现。3、先学（15分钟左右）。学生先自已看课本自学，通过自学，逐步掌握自学的方法和知识，基本理解教学内容，能达到课堂教学的基本目标，并暴露出各自的疑难，为教师后教作准备。学生自学时作为教师要做好自学引导工作，特别要注意帮助哪些自学有困难的学生进行自学，确保全班绝大多数学生自学过关。同时通过巡视观察、小声对话、查看自学练习等形式了解学生。指导和反馈是这个过程的重点，要善于发现共同的难点和个别特殊的问题。并归类整理，个别问题随时解决，共性问题在“后教”中集体评讲，通过这种及时有

4、效的学情反馈为后面的教学确定重点内容和方式。在自学过程中，教师除了学习上的指导外，还要注意对纪律性和积极性进行调控，特别注意多给中差生一些关爱，多肯定、鼓励他们，从而面向全体学生，保证自学效果。4、后教（10分钟左右）。目的是点拨思维，解决学习中的疑难问题，使学生完成认识和能力发展的飞跃。由于我校学生基础较差，甚至一些学生连课文都朗读不了，更别提能理解课文中的含义了，特别是遇到有难题，学生看了就头晕。针对这种情况，我们应该怎么办？在后教阶段，根据课程标准对知识点的要求，以及我校学生对知识理解的难易程度，来确定后教的方法：如果知识内容比较简单，就可以采用兵教

5、兵，目的是想让学习差的学生掌握最基本的概念，同时，对学习好的学生也起到了加强和巩固的作用。比如，辛亥革命，最近几年高考年年考，要求人人都会。那么，可以先挑最差的学生上讲台讲解，讲不对再让中等生来改错即可。对于比较难的知识点，可以采用好学生帮扶差学生的方法来进行，如果通过启发学生还不能表述完整或理解不到应有深度的，最后老师再运用讲授、演示实验、类比、举例等多种方法帮助学生分解学习的难点。对于典型的错误，要在PPT或者黑板上公开纠正，讲清道理，以利于启迪智慧，提高能力。以尽量使每一个学生都能闯过课堂学习的难关。教师针对自学中存在的疑难问题进行精讲、演示，让学生

6、对知识的学习从感性到理性，螺旋上升。该理解的则讲清一个为什么；该掌握的，则要指导学生如何在理解的基础上学会简单运用，并且知道在运用时应注意防止出现哪些错误。对于这种教学模式，如何改进才能更好的调动学生的学习积极性呢？我们可以引入竞赛机制，进行分组竞赛。对于课堂内容比较简单学生比较容易理解的就可以采用这种方式与先学后教的教学模式相结合，就会起到比较好的效果。5、当堂训练（不少于15分钟）。当堂训练是为了深化学生对所学知识的理解和记忆，达到巩固、灵活运用所学物理知识和规律的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。那么，该如何精选试题？这里，最重要的是发挥

7、科组的团队精神进行精选试题。一般我们是把最近几年的海南中招试题按知识点分类，细分到各个章节的每节课里，再从我们使用的练习册里精选一部分试题，这两部分合到一块就是我们的当堂训练题。解决问题策略：1、学生主动学习的自觉性不高。在先学阶段，好的学生确实是通过看书基本上理解了文中的含义，起到了通过自学指导来完成自学任务，但仍有一部分学生是走马观花，没有仔细阅读深入到课本中去，理解不了课文的含义。特别是现行的地理课本，为了体现探究过程，知识点并没有总结出来，而是让学生通过做地理实验探究来得出，这对于我们的学生来说更是难上加难，针对这种情况应该怎么办？如何引导学生进行

8、猜想、设计实验、然后再进行探究验证？我觉得这时教师的引领作用至关重